提高职工培训质量的建议

一、分析当前培训现状

1、脱产培训较难实现

在岗职工培训，特别是针对生产一线职工的职业技能培训，脱产学习很难实现。原因是修建检修任务重，工作压力较大，职工参加培训不在班组干活收入方面不如在一线干活高，举办脱产培训班很多职工并不愿意参加。目前多采取的培训方式集中授课，有时还安排在周末，许多职工不愿意来，即便来到课堂，往往不带纸和笔，有的玩手机、发短信。一句话，你培训你的，我做我的，培训收不到好效果。

2、职工参加培训的热情不足

现阶段一线班组的职工普遍生活压力较大，面对快速上涨的物价、房价，多数职工更加关心的是薪酬问题。相应的对于本职工作，通常是不犯大错误即可，参加培训提高自身的技术能力往往缺乏热情，尤其是二工种培训，一些职工并不积极参加。因此，参加培训多为应付，培训质量和效果较难保证。

二、改进建议

1、注重创新培训方式

根据修建分公司的实际情况，公司承担着大量的生产检修任务，这样的形势下，要进行脱产培训同时还是全员培训，确实存在难度。公司可以实施多样化的培训方式，从原来的集中授课转变为视频培训、光盘教学、案例研究、现场问答等多种形式，培训效果应该有所提升。

（1）理论授课与现场实际操作培训相结合。要采取咨询式培训，培训前教师应该事先了解职工要解决的工作中的问题，教师在培训过程中紧密联系检修实际问题进行培训和解答，职工可以提问，形成双方良性互动。

（2）集中授课与“视频课堂”培训相结合。可以在修建内部建立培训资源共享平台，哪家单位要举办培训班，其他单位派人参加，节约培训资源。也可以充分利用内部邮箱，将授课内容在邮箱中发布，职工有空闲时可以进行自学；也可以采用视频互动方式进行教学，实现优秀职工和在各级技能竞赛中获奖人员的优秀操作技术全员共享。听课人员可以通过观摩优秀操作技术视频达到自身技术提高的目的，以此提升培训效果。

（3）引导班组职工进行自主学习。施工班组灵活开展针对性强的实战培训，因为各班组是职工每天朝夕相处的地方，通过实现培训的分级负责可以充分利用和优化教育资源，有利于基层解决工学矛盾，使班组在生产实际中培养和锻炼职工的学习能力。要大力开展“导师带徒”活动，师徒双方双向选择，签订师徒培训合同，实施一对一的培训，增强培训的针对性和实效性。

2.注重教师的培养

教师在培训工作中担负着答疑解惑、传递新知识、新技术的重任。与此同时，培训教师很可能还肩负着生产任务，如何促进教师的工作积极性。个人认为应从以下几方面入手。（1）实行对教师的持续培养

公司要爱护每一位教师，在全公司范围内合理选择技术精湛、语言表达能力强、业务精通的师资队伍，重视对教师的培养、培训。一方面要拿出一部分时间结合教学需要和技术创新而不断的为教师提供持续的、必要的职业教育；另一方面在待遇上为兼职教师提供必要的保障，使其全身心投入到专业成长的道路上。（2）注重师德培养

要使职业技术教育跟上公司发展的步伐，就必须强调教师的师德培养。教师的积极性和良好的工作态度在培训中起着极大的作用，一来教师的积极性和良好的工作态度能促使教师自身不断学习、认真备课，而不是照本宣科，但求无功也无过；二来教师的积极性和良好的工作态度能激发职工的学习热情，有利于形成教与学的良性互动。最终达到提升培训效果的目的。

3.注重方式结合

针对当前职工参加培训热情不高的现状，个人认为在继续完善技能竞赛优秀者可提高薪酬、竞聘工人技师予以加分等多项措施的基础上，必须转变

观念，将思想教育与职业技能培训相结合才能更有效提高培训效果和质量。有了端正的态度，学习的热情和培训的效果也得到有效提升。