耐心专注地倾听别人的讲话

学习目标

1、认识“倾听”的深刻内涵，了解“耐心专注地倾听别人的讲话”体现了对他人的尊重，更是对自己的了解与接纳，深入体会“倾听”对自我发展和人际交往的好处。

2、学习倾听，练习倾听，从细节做起，坚持不懈，最终将耐心专注地倾听别人的讲话变成一种良好的习惯，变成一种自然而然的流露。重点难点

重点：激发潜能，促使其自动自发地愿意为学会“倾听”付出自己的努力。难点：掌握“倾听”的技能，练习“倾听”，坚持“倾听”，在不断的实践基础上逐渐养成良好的习惯，成为自然流露。课时安排

一课时教与学互动设计

一、导入新课

（1）教师先讲一个小故事。如《小金人的故事》。

曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值。

皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办。使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧。

最后，有一位退位的老大臣说他有办法。

皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值。使者默默无语，答案正确。

（2）教师讲完故事后，留出2分钟的时间供学生回味。（3）教师请3名学生复述这个小故事。

（4）教师展示这个小故事，请学生评点这三位同学复述的精准度。（5）请复述最精准的同学简单谈谈准确复述的体会。（6）教师点评并小结。要点：准确的“听”，是正确的“说”的前提。嘴巴的品质在很大程度上取决于我们的耳朵。

二、自主探究

（1）提问。在刚才的小故事中，为什么第三个小金人最有价值。（2）学生讨论并推选代表发言。

（3）教师点评，可强调“沉默是一种美德”。

三、体验活动

（1）选两位学生代表，带着教师提前准备好的朗诵材料，离开教室（听不见教室内说话即可）准备三分钟的朗诵。

（2）教师向其他学生说明要求。在第一位同学朗诵时，大家比较安静但不要关注朗诵者，甚至可以做其他的事情如写字、画画等；在第二位同学朗诵时，大家要非常专注地听，与朗诵者有眼神的交流，并且做好笔记。

（3）请两位同学回到教室，教师说明要求。不论其他同学的反应如何，都必须完成朗诵。

（4）两位同学分别完成朗诵。

（5）朗诵结束后，教师现场提问，请两位同学说说最真实的朗诵后的感受。（6）教师请其他同学发言：你如何看待这两位同学的感受。如果是你朗诵，你期待怎样的听众反应。

四、案例展示

（1）展示案例。

闻名世界的教育家卡耐基先生曾在纽约出版商主办的一次晚宴上，见到了一位著名的植物学家。他倾听着植物学家谈论大麻、室内花草以及关于马铃薯的惊人事实。直到午夜告别时，卡耐基先生几乎没有说过什么话，而那位植物学家却高兴地对主人说：卡耐基先生是最有意思的人，是一个最有意思的谈话家。

（2）教师组织学生分组讨论。（3）教师提示关键点。

要点：“耐心专注地倾听别人的讲话”是人与人相处的价值起点：和谐的人际关系始于“倾听”，真正意义的对话建立在“倾听”的基础上。“耐心专注地倾听别人的讲话”体现了对他人的高度尊重，是实现真正的心灵沟通的捷径。

五、现场演讲

学会耐心专注的倾听，做适当记录，听后评议。

六、课后活动

（1）观察与思考。

观察自己班级哪些同学听课的效率最高，并与之交流经验。（2）体验与感悟。

学生任选一天中的某一个时间段，可以是1小时更长的时间，在这段时间里，尽己所能做到耐心专注地倾听别人讲话，并记录下自己的感悟。