记梁任公先生的一次演讲
成都棠湖外国语学校
朱艳云
【教学目标】
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知识与能力:
1.分析梁任公的形象,品味语言。
2.学习加旁批的阅读方法。
情感与态度:能够理解文中所选演讲内容所反映的思想情感。过程与方法:在阅读过程中感悟作者的情感。【教学重点】
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教学重点:怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点:文中所选演讲内容所反映的情感特点。【教学方法】
圈点批注、自主学习、讨论探究【教学时数】
:1课时【教学准备】
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师:搜集资料,制作课件。生:完成自主学习的内容。【教学过程】
:【导入】
清朝末年,有一位十岁的少年,有一次他随父亲到他的朋友家去,他父亲朋友家有一株杏树,他偷偷摘了一枝杏花藏在自己的袖子里边。他父亲和朋友都看见了,在言行上,他父亲为了不动声色地训斥他的儿子一番,他给他的儿子出了一个难题,到底是什么样的难题呢。他对儿子说:“如果我出一个上联,你能对出下联的话,方可举杯,如果对不出,那你就只有站立一旁。”这个上联是什么呢。“袖里笼花,小子暗藏春色。”少年听后,仰头凝思,正看见对面厅檐挂着的“挡煞”大镜,随即念出下联:“堂前悬镜,大人明察秋毫。”
这个少年是谁呢。他就是我们今天要学习的课文的主人公——梁启超。今天我们就来学习梁实秋先生所写的这篇经典的散文:《记梁任公先生的一次演讲》。【解题】
一篇文章的题目是一篇文章的眼睛,人的眼睛不仅能用于观察事物,还能在一定程度上表达某种意义,传递某些信息。那么,这篇文章的题目传达给了我们哪些信息呢。
明确。这篇文章的内容是关于演讲,而且是关于梁任公的一次演讲。一场成功的演讲往往是演讲者和演讲内容相辅相成的结果,二者缺一不可,且都得精彩。那么梁任公的这次演讲成功吗。(到课文中找依据)
预设。成功。“过去也有不少显宦以及叱咤风云的人物,莅校讲话,但是他们没有能留下深刻的印象。”(对比)【自主学习】
1、找出文章的中心句。
2、找出相应的地方来佐证中心句。
3、文章有没有和中心句无关的内容。
要求。勾画批注、圈点批注。
示例。他的演讲是预先写好的,整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面,他的书法很是秀丽,用浓墨写在宣纸上,十分美观。
——办事认真、学问和书法的修养都很好。【自检互评】
预设:
1.随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射。——随性率真
2.“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻,轻轻点一下头,“可是也有一点喽。”——幽默风趣
谦逊自负
3.他的声音沉着有力,有时又是洪亮而激亢。——富有激情4.先生博闻强记„„忽然记不起下文,他便用手敲打他的秃头。
——学识渊博直率可爱
5.他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。
——讲解生动富有激情师总结。文章从正侧面给我们展示了一个才华横溢、博闻强记、修养良好、开朗直爽、认真细致、风趣幽默、谦逊而自负、稳健而潇洒的学者形象。【自检互评】
师。“热心肠”如何理解。
任公这次演讲的题目是《中国韵文里头所表现的情感》,一定引经据典、旁征博引,可文章只提到了《箜篌引》《桃花扇》和杜甫的诗,这三则材料对于突显任公的形象有什么作用。
1.《箜篌引》
知其不可为而为之的执着
(文中为何说是悲剧。)
公无渡河。劝诫。一切的一切都表明,不能渡,不该渡,渡河就是死亡,所有的人,甚至渡河者自己,都清楚地知道这一点。
公竟渡河:质疑。到底是什么超越了死亡恐惧的力量,令他毅然而行。堕河而死:结局。渡河导致了死亡。
其奈公何。追思。悲剧发生了,后来者哭泣呼喊,也无力遮挽,无法改变。那么为什么渡河。究竟是什么驱使一个人急急奔赴死亡。(强大到令人疯狂的人格力量)
预设:
(未完,全文共28617字,当前显示1489字)
(请认真阅读下面的提示信息)