《陌上桑》定稿

一、直接导入

师：同学们好，今天我们来学习一首乐府诗——《陌上桑》。（板书：课题、作者）（出示1）

这节课我们的学习任务有两个：

（一）学习多角度品析文章的内容

（二）学习多方法刻画人物的形象（出示2）

二、初读全诗

师：古典诗歌是一种需要通过读来感知的文学样式。下面请大家大声朗读课文。初步感知全诗。（出示3）生：（读）

师：（出示4）屏幕上给大家出示了这样几组词，谁愿意来读一读这些词。生：（讲）

师。（指第二组词）这组词有什么特点。

哦，都含有一个表毛发意义的形旁，这个形旁就像一把梳子正在梳头发。在书写时我们要写好这个形旁，请同学们伸出手来划一划这个形旁的笔顺。师：这些形近字和多音字是这一节课同学们容易读错的，请大家用红笔在文中一一圈出来，并标上读音。（生圈划）

师：下面我们再次把课文读起来，提请大家注意要读好这些词语。生：（齐读）

师。同学们，古典诗歌的学习，读准字音仅仅是它的第一步，我们还要在反复朗读的过程中，品析它的内容，学习它的写法。

三、品读精段

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环节一：概说精段内容

师：这节课我们，主要通过对课文一三两段的品读来完成两个学习任务。师：想要多角度品析内容，首先明确这两段写了什么。首先请同学们齐读诗歌第一段。生：（齐读）

师：那么，第一段写了什么呢。生：写了罗敷的外貌。（师表情：噢）师：谁再来说。

生。写了罗敷的外貌，很美。

师：嗯，比刚才那位同学又多了一层意思，可见，第一段写的是罗敷貌美。那课文的第三段呢。它又写了什么。下面请大家先把第三段读起来。生：（齐读第三段）师：谁来说一说。

生：第三段写了罗敷夫婿的外貌。师：哦，谁再来说。生：罗敷夸赞她的夫婿。

师：再简洁一些，能用四个字来概括吗。生：罗敷夸夫。

环节二：学习多角度品析文章的内容学习多种刻画人物的方法1.从描写方法角度品析

师：刚才我们从“写什么”的角度确定了两段精段的内容。下面我们从“怎么写”的角度来品析课文内容。师：请同学们再次把第一段读起来。

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生：（齐读）

师：谁来说一说诗歌是怎样写罗敷的貌美的。生：第一段是从外貌描写的角度来写罗敷的貌美的。师：哦，你谈到了描写方法。在这个角度，谁还有发现。生：还有侧面描写。师：还有吗。

生：还有环境描写。（需要老师灵活掌握，学生不这样答，老师要知道怎样引导）师：看来第一段描写方法出现的频率比较高，那我们就有必要来梳理一下它的描写层次。（出示）（这一部分全部删去）

师：请同学们看这几个句子：（“日出”一二）这是作者描写的第一个层次。我们一起读起来，看大家在语感上有没有默契。

师：很好，这是罗敷出场的环境描写，这个场景里有什么。（旭日初升，阳光普照，这样一个明媚的早晨，罗敷在透过点点阳光的桑树林里采桑。）生：温暖的阳光、明媚的清晨。

师：可见，作者开篇描写的是清新明媚的环境。（出示）那么描写的第二个层次又是什么呢。我们再来一起读。生：读到“为下襦”

师：能不能把层次读得再细致一些呢。生：读到“为笼钩”。

师：这一层又描写了什么内容呢。生：罗敷采桑的用具。

师。是的，罗敷携带的是雅致精美的器物啊。（出示）这样以来第三个层次就很简单了，我们要一起读到——“为上襦”，对。

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师：作者又描写了罗敷怎样的衣饰呢。生：漂亮。

师：对，艳丽高雅的服饰。（出示）毋庸置疑，剩下的内容是作者描写的最后一个层次，我们一起来齐读。谁来说说，描写了什么内容呢。生：从侧面描写了罗敷美的程度。

师。连描写角度也一并说出了，真棒。（出示）作者在最后一个层次里，描写的是众人失态的神情，通过这些神情侧面突出了罗敷的美。