第二框 青春有格

第一篇：第二框青春有格第二框青春有格

教学目标：

知识目标。通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

能力目标。体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。

情感态度与价值观目标：通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。教学重点：如何做到“行己有耻”教学难点：培养学生“至善”的追求教学方法：讲授法、讨论法、活动探究法教具：多媒体设备课型：新授课教课时：1课时板书设计：

青春有格

教学过程：

一、导入新课生成问题

师。小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么。止于至

善行已有

知廉耻，懂荣辱

树立底线意识

耻“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢。学生讨论回答。

师。是呀，做人总会受到一些规则的约束，总有一些界限不能逾越。今天我们就这一话题展开学习——青春有格。

二、讲授新课：自学互研生成能力

（一）自主预习

1.青春并不意味肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

2.我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。

3.“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。

4.“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。

5.榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。

6.“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯，“日省其身，有则改之，无则加勉。”

（二）合作探究

探究一：教材p28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享

1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容（见教材p28），体味其中的道理。

2.在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺„„（1）你认为还有哪些规则需要遵守。

交流点拨：遵守交通规则，遵守公共秩序，尊重社会公德，遵守网络规则，等等。（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点。为什么。交流点拨：我认为这种观点是错误的。因为做人要有自己的底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。说谎、欺骗是一种不良的道德品质，不利于自己的健康成长。

3.学生分享教材p29“增强自控力”的方法与技能探究二：教材p30阅读感悟“微尘”及探究与分享1.学生分享教材p30“微尘”的事迹，体味爱的奉献。

2.学生分享教材p30童小勇事迹，并探讨。（1）你如何看待上述同学的议论。

交流点拨。上述同学的议论说明了少数同学心目中“对做公益事业能否长期坚持下去”持怀疑的态度；但更多的同学是赞赏童小勇同学的行为，并能从中受到感染、鼓舞，体现了榜样的力量。

（2）看到这封感谢信，你会怎么想。怎么做。

交流点拨：我会被童小勇同学的行为感染，为他点赞，并打算在学习中生活中以自己力所能及的力量去帮助他人、关爱他人。探究三：教材p31相关链接及探究与分享

1.学生分享教材p31“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。

2.学习分享教材p31两种观点，探讨：（1）你如何看待上述观点：

交流点拨。上述两种观点说明，做人要加强自身品德修养，对人对事都应尽心尽力，力所能及地承担应负的责任。

（2）想一想。“止于至善”的人应该具备哪些品质。

交流点拨。有远大志向、积极进取、乐观向上、不畏挫折、意志坚强、自强不息，等等。拓展空间