着眼农村生活丰富习作素材权威资料

摘要。作文原是生活的一部分，根据农村生活特色及，我们在习作教学研究过程中，改变以往封闭的课堂教学做法，带领学生走出课堂，走向大自然，去欣赏大自然，开拓农村小学个性化习作教学的道路。

关键词：农村;风光;文化;生活g622b1002-7661（2014）23-101-01《语文课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合表现。但是农村学生的写作能力却不容乐观。孩子们总认为作文难写，不少学生因“无话可写”或“从何写起”抓耳挠腮，不知所措，究其原因，主要是因为素材贫乏，无习作之“米”，“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。朱熹告诉我们知识的来源是生活，陶行知也说：“用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，从生活与教育的关系上来说，是生活决定教育”。可以说，广阔的农村就是一座偌大的素材仓库，关键是我们要带领和引导孩子们去寻找、去观察、去体验、去感悟、去猎取，给学生一把发现的“金钥匙”。本人从事农村语文教学多年，深知积累作文素材对提高学生写作水平甚为重要，并在工作中进行了有效的尝试。

一、体验农村风光，谈家乡之美

在农村，虽然没有能工巧匠构造的花园，也没有纵横交错的立交桥，更没有举行航模表演等科技实践活动的少年宫，但却拥有上苍赋予的丰富的自然景观：花草树木、山川河流、鸟兽虫鱼、日月星辰、风霜雨雪。在这里，没有浓妆淡抹，没有认为雕塑，是实实在在的“朴”和“真”，如果我们教师能给予充分的引导，深切的关注，并给他们观察方法的指导，拨动学生心灵之弦，生命的灵性与活力能得到凸显，独特的感受会油然而生，童真童趣会获得释放，写景状物的习作孩子们就不仅有话可写，而且写得还颇有情趣。你看学生写的农村的《秋》：走进田野，金黄色的稻穗儿弯了腰，轻吻着大地。农民们，早已手挥镰刀，将一株株稻穗割了下来，虽然忙得汗流浃背，却仍面带灿烂的笑容。几只活泼可爱的小鸟也没闲着，都卷起袖儿，弯着腰儿，将一束束掉落的稻穗拾了起来，向父母“献”出了一份“功劳”。走过了田野，踏进清香扑鼻的晒谷场，放眼望去，只见堆积如山的金灿灿的谷子呈现在眼前，瞧，这些都是农民伯伯辛劳的成果啊。真可谓“一分耕耘一分收获”～

二、体验农村文化，倾自豪之情

《语文课程标准》指出。“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。农村是一道广阔的背景，更是收集作文素材的一片天地。

1、走进乡风民俗

在农村，乡风民俗式节日应接不暇。正月里拜年祝寿说吉祥话;三月扫墓“插清明”，五月端午赛龙舟，吊唁屈原吃粽子;七月初七观银河，牛郎织女会鹊桥;八月中秋吃月饼;九九重阳敬老人;腊月家家忙过年。还有小孩过周岁，婚嫁迎娶中的闹洞房、哭新娘等等，构成了灿烂的乡土文化，是农村生活一道亮丽的风景。让孩子们留意，教孩子们筛选，其中该有多少人和事可以入文。很多的时候，孩子们对此熟视无睹，犹如“入芝兰室久而不闻其香”了。对此，我常提醒孩子们留意身边的这些乡风民俗，并有目的地选择一些节日让他们去参与，去体验，并将其当作一次次的作文契机，每当孩子们群情激昂，我便予以适当的点拨和引导，一篇篇鲜活的习作便应运而生了。