耿马县五华民族小学民族文化工作交流发言材料

交流发言材料

耿马五华民族小学建于1991年，现有20个教学班，54位教职工，890名在校生，少数民族学生占56%，主要有傣族、佤族、拉祜族、布朗族、景颇族等十余种少数民族，这些学生多数来自农村，又多为留守儿童，学校教育存在的最大难题就是家庭教育跟不上，学生行为习惯养成不太好，教学质量的提升存在很大难度。其实边疆少数民族地区的教育与内地相比较确实存在一定差距，边疆民族学生由于受传统习俗，语言障碍，地域差异的影响，在教育教学管理中或多或少存在难以整合的困难，如何把各民族学生团结在一起学习和生活，实施有效管理，这是建校以来我们一直在思考和探索的问题。通过和少数民族学生的长期接触与交流，我们从不同角度了解不同的少数民族的文化活动和民风民俗。从民族的一般性中发现特殊，从民族的习俗中发现美好，从少数民族学生的身上发现其闪光点和不同点，根据存在的实际困难，结合当地少数民族的文化活动，我们确定了“育人为本，特色兴校”的办学理念。把民族民间文化引进校园，开展了系列活动，进行有效激励，使各民族学生个性得到张扬，习惯得以养成，成绩得以提高。

从1998年开始，学校以少先队活动为载体，根据当地条件，学生学习基础和兴趣爱好大胆进行尝试，开展兴趣小组活动，加强民族文化艺术活动教育，不断挖掘学生内在潜力。学校组建了30个兴趣小组，其中有傣族的象脚鼓、葫芦丝、嘎秧舞兴趣小组，佤族的木鼓、甩发舞兴趣小组，傣语佤语兴趣小组。每周四下午第三节课是兴趣小组活动时间，校园内各组活动井然有序，校园内呈现出百花齐放，异彩纷呈的校园人文景光。通过活动的

1开展，部分教师已经有了民族文化传承的意识和能力。学生喜闻乐见的民族乐器、民间活动和民间歌舞丰富了校园生活，我们的少数民族学生也进得来，留得住，学习兴趣提高了，学习成绩也提高了，不同的少数民族学生之间还增进了友谊，加强了交流。活动的开展，不但没有影响学习，反而促进了少数民族学生学好更多的科学文化知识。同时又将民族文化艺术发扬光大，最终形成学生的特色发展和学校的特色办学，有力的推动了未成年人教育和边疆民族教育事业的可持续发展。“传承民族文化，弘扬民族精神”的办学特色，逐渐得到上级主管部门的肯定，也得到了社会各级各界的认可。

目前，民族文化进校园活动虽然开展得比较顺利，但也存在一些不足。活动的质量有待于提高，活动的方式有待于改进，因为辅导教师大不是很专业，他们当中，真正了解民俗文化并且能够指导好学生开展活动的不多，再加上教师年龄偏大，在活动指导过程中有些力不从心。我们下步打算抓好活动质量，争取通过相关部门联系并聘请校外辅导员，请那些对少数民族文化了解较多的民间艺人到校指导开展活动，让我们的民族文化活动开展得更具特色，更有水平，更有实效。

2016年8月11日

第二篇：耿马县五华民族小学禁毒预防教育工作计划耿马县五华民族小学禁毒预防教育工作计划2009—2010学年度上学期

为使广大中小学生认清毒品危害，增强抵御毒品免疫力，净化青少年成长环境，根据国家禁毒委员会、中央社会治安综治办、教育部、共青团中央联合颁发的《关于进一步加强中小学毒品预防教育工作的通知》及耿马县教育局的有关要求，结合我校实际，集聚资源，整合优势，坚持以学生发展为根本，积极开展禁毒教育特制定本计划：

1、加强对学生涉毒预防和监控。要把禁毒预防教育工作摆到更加突出的地位，及时了解掌握第一手资料，做到教育与预防相结合。

2、建立禁毒教育学年度报告制度。学校在每学年开学初总结上学年禁毒教育情况，制订新的工作计划并向所在行政区域教育行政机关报告。