开展中小学海洋意识教育的几点思考

摘要。介绍了国内外海洋意识教育的开展情况，阐述了开展中小学海洋意识教育的意识，结合连云港市中小学教育的实际提出了切实可行的对策与建议。

关键词：海洋意识；教育；建议

中图分类号：g645

文献标识码：a文章编号：16749944（2016）09023702

1引言

当前，面对海洋世纪的到来，海洋既给我们提供了新的机遇，又提出了新的挑战。我们应当抓住这一机遇，提高海洋资源开发能力，发展海洋经济，保护海洋生态环境，坚决维护国家海洋权益，建设海洋强国。为了更好地开发海洋资源，保护海洋生态环境，提高公众的海洋意识成为海洋人近期的重要工作。宣传海洋生态文明，提高国人的海洋开发和保护意识从中小学生抓起非常必要。国家海洋局已启动海洋意识教育，全国建立多家海洋意识教育基地，但在义务教育领域还没有引起足够的重视，缺乏完整的教育资源，包括系统的教材、专业的教师等。基于此，本文进行了相关探讨。

2国内外海洋意识教育开展情况

（1）海洋意识的概念及特征。何兆雄在《试论海洋意识》一文中提出“海洋意识指人类在与海洋构成的生态环境中，对本身的生存和发展采取的方法及途径的认识”。杨成志著有《海洋意识初探》一书，认为“海洋意识是一个国家或民族在一定时期内对其所属海洋乃至世界海洋的认识以及对海洋资源综合开发利用程度的总称”。千炎平将海洋意识定义为人们对海洋与人类社会存在、发展的作用、地位及重要性的总体认识或反映[1]。据此，简单来说，海洋意识的概念可以概括为人类认识海洋、调整人与海洋的关系，并在此过程中形成的一切物质和精神的总和。

（2）20世纪90年代以来，海洋意识教育得到了各国广泛普关注。各国政府普遍肯定了海洋教育对海洋经济的促进作用，开始实施海洋教育的具体步骤。韩国政府制定了韩国21世纪海洋战略规划，提出要在公民中开展持久的海洋观教育[2]；日本发表了《关于推进海洋开发的重要课题》，在中小学中开设海洋教育课程[3]；美国实施海洋补助政策，资助海洋教育活动，包括课程开设和学生计划；初、中级教育和教师培训；非正规教育等[4]。

（3）国内海洋意识教育的开展情况。中小学海洋意识教育系列教材由国家海洋局宣教中心牵头组织编写，于2013年1月正式启动。山东省日照市在全市中小学正式启动海洋教育特色学校创建活动，全国首批中小学海洋特色校年底诞生。2012年12月《全国海洋意识教育基地管理暂行办法》出台后，山东（青岛、日照）、上海、辽宁（锦州）、大连、福建（厦门、福州）、广东、浙江（舟山）等省市相继成立“全国海洋意识教育基地”。

3开展海洋意识教育的意义

3.1适应建设“海洋经济强市”的发展要求