高校思想政治教育生活化的特点

（一）整体性

高校思想政治教育的对象是全体学生，其生活化传导的内容既包括大学生的思想认识，又包括大学生的心理素质，还包括其法制、道德伦理以及生活的基本规范与要求，涵盖了大学生人生发展特殊阶段所需要的所有内容。其生活化的途径既包括教学育人，又包括管理育人，还包括环境育人。这种整体性还体现在大学思想政治教育的系统化，自从大学生入校始，学校就从指导思想、理念、方式方法等方面构建了完整、有序的思想政治教育实施方案，从一年级开始至毕业离校，每个阶段都有相应的教育举措来落实和得到保障。

（二）多样性

高校思想政治教育生活化是一个整体设计，它体现在大学生在校园和社会生活中的方方面面，涵盖了大学生成长成才中的多方面素质需求。因此，这种生活化的手段和方法注定是多方面、多形式的。它既包括课堂的教学手段，也包括课余的文体娱乐活动和社会实践活动。在方式方法上，既包括文学方面的，也包括艺术方面的、心理学方面的、教育学方面的;既包括历史的、政治的，也包括社会的、道德的、伦理的教育等。这个过程是综合化的、多样化的、立体性的渗透、推进和影响的过程。

（三）发展性

生活就是一个朝着更高、更完善的方向不断发展和生长的过程。“生活的目的，不在于作为终极目标的尽善尽美，而在于永远持续的不断改善、不断成长、不断精炼的过程„„生长自身才是唯一的道德的目的”。高校思想政治教育生活化不是一个模式、一种套路的机械实施，它是在总体指导思想指导下，根据时代发展变化和学生成长需求而不断作出科学调整的动态完善过程。这里所说的发展性，既包括时代的发展需求，即党和国家根据现实的需要对人才培养教育的总体指导思想的变化，也包括信息技术条件下高校不断提升教育工作手段方式方法的发展完善过程。

（四）人本性

高校思想政治教育生活化不是为追求时髦的语言和花哨的形式而创造出来的应景式的教学套路，而是时代发展、形势所需、教育改革的必然要求，其最终目的是为学生的成长成才服务。其生活化的着眼点、立足点、方式方法等均体现了以学生为本、一切为了学生发展的教育理念。这种人本性最主要的体现是将知识和素质以最易为学生所接受和理解的方式传导给学生，使学生以最喜闻乐见、寓教于乐的方式，春风化雨般地转化为自身的素质和能力，符合学生接受教育规律的要求，极大提高了教育的成效。

（五）生活性

高校思想政治教育既有课堂教育，也有生活教育，是教育和生活一体化的结合。我国大学生的一个鲜明特点是学习与生活基本在校园内实现，足不出校即可衣食无忧，即可集中精力投身于学业，因此，在大学生的整体教育过程中，体现出了教育中有生活、生活中有教育的特点，例如，无论是在课堂的学习中，还是在所进行的课余活动中，甚至是在随意漫步于校园中或在食堂的就餐中，大学生都可以强烈地感受到学校为了育人所营造的无处不在的文化氛围。在这里，可以说，无处不是教育，无处没有教育。大学点点滴滴，处处都体现出了生活即教育，教育生活化的特点。

卢雄

整合性特征