指导用书》第四册(北京

第一篇：指导用书》第四册（北京（本站推荐）《北京市义务教育课程改革试验教材体育教学指导用书》第四册（北京教育出版社）

《后滚翻》教学设计说课稿

授课年级：四年级授课教师：赫海鸥

单位：庞各庄第一中心小学

一、指导思想

与理论依据

本课以“健康第一”为指导思想，以全面锻炼学生身体，促进学生身心健康，提高学生的身体素质和运动技能为主要目的。依据《体育课程标准》水平二的要求以及学生的身心特点与认知规律设计教学过程。在充分发挥教师主导作用的前提下，从学生身心健康发展需求出发，构建学生的主体地位，运用自主、合作的相关理论开展教学，力求为学生营造一个亲切、和谐、宽松的学习氛围，在提高学生自学、自练能力的同时，培养合作学习意识，提高学生锻炼身体的积极性、主动性，为终身体育意识打下良好的基础。

二、教学内容、单元课次

内

容：

1.后滚翻2.游戏：贴人游戏

单元课次：后滚翻单元教学计划：共6课次，本课是第3课次。第一课次：初步学习后滚翻技术，掌握后倒用力、屈臂夹肘的动作要领。

第二课次：进一步学习后滚翻技术，掌握后倒团身紧的动作要领。第三课次：进一步学习后滚翻技术，掌握后倒滚动插手及时、推垫有力的动作要领。

第四课次。进一步学习后滚翻技术，改进团身紧、滚动圆滑的动作方法。

第五课次：巩固提高后滚翻动作质量，发展腰腹力量及协调性。第六课次：学习各种姿势的后滚翻动作，发展学生控制身体和后滚翻的能力。

三、教学背景分析1.教学内容分析

后滚翻是《北京市义务教育课程改革实验教材》四年级的教学内容，深受学生喜爱，与学生在一至三年级学习的前滚翻动作有很多相同之处，只是滚动方向不同。小学阶段的滚翻学习是从滚动到滚翻，从前滚翻到后滚翻，再从滚翻到组合练习、创编动作，后滚翻在整个技巧教学活动中起到了承上启下的作用，学习后滚翻，可以发展学生灵巧、柔韧等身体素质，培养勇敢顽强，克服困难的意志品质，提高自我保护意识和能力。

2.学生情况分析

四年级学生思维活跃、精力旺盛、好动，喜欢具有挑战性的运动项目，同时他们也具备了一定的探究能力、合作能力、分析问题与解决问题的能力。曾学习过前滚翻技术，这对后滚翻的学习会有所帮助。通过第一次课的学习，学生对后滚翻技术动作有了初步的了解，知道了后滚翻时臀、腰、背、肩、颈、头依次着垫的顺序，掌握了后倒用力的方法。但学生在练习后滚翻时容易出现团身不紧、不能做到及时屈臂夹肘等问题。在本次课的教学中，采用小组合作的形式帮助学生掌握屈臂夹肘、翻掌贴肩的正确动作；降低动作难度，学生可以根据自身情况进行选择（平面、斜面），让每一名学生都体验到成功的乐趣。

四、教学重难点：本课的教学重点为屈臂夹肘，翻掌贴肩；教学难点

为后倒滚动团身紧。

五、教学过程

（一）开始部分1.课堂成规2.队列练习

通过练习保证课堂秩序，提高学生的注意力

（二）准备部分

1、慢跑

2、自编操：头部运动、上肢运动、扩胸运动、体转运动、踢腿运动、全身运动

3、专项准备活动：

a.团身后滚练习。

b.练习后滚时的插手动作

通过准备部分的活动，使学生达到热身的目的，防止学生在学习过程中受伤，同时提高学生良好的运动习惯和自我保护意识，

（三）基本部分

一、.后滚翻

1、.教师提问。“向后滚动，当肩部着垫时，手臂及双手要及时做出什么动作。”如何做保护动作。可以引起同学的注意，在接下来的学习过程中提高对重点动作的巩固。

2、教师示范完整动作。并重点讲解，屈臂夹肘，翻掌贴肩后倒滚动团身紧。后翻的动作要求有一定的

3、组织学生集体练习，屈臂夹肘，两手贴肩放置动作。

4、带领学生在垫上分组练习完整动作。