加强干部教育培训,培育发展型文化的调研

第一篇：加强干部教育培训，培育发展型文化的调研加强干部教育培训提高干部综合素质

大方县通过对孙永春同志对全省组工干部提出的九个重点课题的调研报告的学习后，就如何提高如何把永春部长的要求落到实处，进一步提高干部教育培训的时效性和针对性，增强干部的综合素质，作出了一些探索和思考。

一、存在的问题

（一）地方党校的作用发挥不够。

由于党校教师的知识优势主要在政治理论方面，这样就出现了“学”与“用”的脱节，直接影响了干部参训的积极性。另外，进入干部队伍的门槛越来越高，干部的文化水平与知识层次越来越高，接受培训时对授课老师水平的要求也“水涨船高”。在日益发展和变化的形势下，干部教育培训工作出现了干部知识“需求”多样化与干部教育“供给”相对不足之间的矛盾。为了适应这些变化，广大干部急需学习新的理论、新的知识、新的技能，并且更应该注重实际应用能力这就要求要不断提高党校教师队伍整体素质，特别是县一级党校教师素质。

（二）培训方法陈旧。

现在，电脑网络等技术已经基本普及，但县一级教育培训方面用得却很少，惯用于“一言堂”、“填鸭式”的培训

方式。总体上来看，培训的方法仍然存在一些固定模式，形式较为单一，始终未能走出“家长式培训”的老套。如何实现党员干部“点菜”，培训部门“服务”也是值得探讨的。再就是“官办”培训与“市场”培训的效果，也是值得提出，大面上都有些许漂浮式、应付式的味道在其中，怎叫质量如何提高呢。所以在党员干部教育培训上，党校培训不要仅仅局限于村干部的培训，可否整合教学资源，将涉及到思想政治、政策法规、专业技能、社会服务等方面的培训纳入一个机构培训，并采取现代化的教学模式，丰富教学方法，由县委组织部负责调度也是值得探讨的。

（三）干部培训上不严。

把干部教育培训工作当作软任务，是一大通病。在每一次培训中都走形式、走过场、浪费时间，没重视效果，没有全面认识教育培训同干部成长、促进工作的关系，没有把干部的教育培训与选拔任用有机结合起来，组织上在考核干部时，没有很好地把干部外出参加教育培训情况作为考核的指标来量化，在研究干部时注重了干部在德能勤绩廉方面的表现，而忽视了干部对政治理论和业务知识的培训学习，给干部产生了一种学与不学一个样，学好与学不好一个样，学与不学不影响提拔重用的错误认识。

二、采取的培训措施