陈友利 关于农远工程使用的建议

第一篇：陈友利关于农远工程使用的建议关于农远工程使用中的几点建议

陈友利安徽省蒙城县教师进修学校

摘要。农远工程有条不紊开展，但具体运用时还存在不少问题，离“面向学生，走进课堂，用于教学”的目标还有不近的路程。笔者从农远工程教育资源着手、“三个模式”下的教学模式和教育资源对促进教育教学教改三个方面，提出个人的建议。

关键词：农远工程三种模式资源管理教研教改

随着农远工程稳步开展，以及“面向学生，走进课堂，用于教学”目标的逐步深化，农远工程已从基础设施建设阶段转向教育教学的应用阶段。为了促进农远工程的顺利开展，切实与教育教学教改有机结合起来，笔者从以下三个方面提出一己之见。

一、了解、掌握教育资源，融合到教学中来

教育资源包括硬件资源和软件资源。教育部基础教育资源中心为农远工程专门制作了资源平台，并按照小学和中学两个频道分别进行资源发布，资源内容涉及各个方面，主要栏目有：时事动态、课程资源、学习指导、专题教育、教师发展、少年文化、为农服务、科学人生、世纪讲坛、使用指南、网站导航等。

传统教学，教师是“教教材”，教师对教学目标、教学环节的体会、理解都是从教材出发的，因而教学是单一的知识传授。现代教学，教师是“用资源教”，以学生发展为本，教师根据不同学生的不同基础、特点和需要去搜集资源来应用于教学，因此，“教材是资源”，但不是唯一的资源。在现代技术教育的背景下，教师要与时俱进，抛却传统教育理念，深入认识教育资源，不断提升教学能力，在教育教学中实现资源的有效应用。

二、掌握、运用三种模式，开展教育学活动

学校教学过程由学生、教师、学习内容和学习环境等四个要素组成的研究教学过程中这四个要素的相互关系，把解决某一类教学问题的方法总结归纳到理论高度，这就是教学模式。农远工程的三种模式不过是三种硬件配备标准，它不是教学模式。因此，教师要在农远工程三种模式的基础上，既要以学生为中心，又要体现师生关系和学习内容、学习环境紧密结合，构建和谐、有效的教学模式。

1.模式一：光盘教学或辅助教学的教学模式

教学光盘在课程教学中的运用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课程教学的组织者，既体现了新课程改革的精神，又顺应了时代发展的潮流。因此，教师一定要充分利用光盘开展教学和各种活动。

（1）开拓学生视野。教师可通过组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面，增强学生文化底蕴，开拓学生视野，促进学习的动力。

（2）提高教师学识。教师可利用光盘资源，学习先进的教学方法与理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。在使教师让先进的教学方法与理念“感化”的同时，也使学生在与平常不同学习环境中得到“启迪”。

（3）开展教学活动。教师可在熟悉光盘资源内容的基础上，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课程教学活动，开展多种形式的教育教学活动，改进教与学过程。

2.模式二：多媒体资源的教学模式

教师要充分利用多媒体课程资源丰富、可选性和开放性的特点，引导帮助学生走出教科书，突破时间和空间的限制，在社会的大环境里学习和探索，逐步使学生成为学习的主体。

（1）因地制宜，形象展示。多媒体计算机集动画、声音于一体，易于增加学生对知识的感性认识，理解抽象的概念。农远工程资源上的课件并非对每个地区、每个老师和学生都适应，所以，教师可以根据自己和学生的现实需要，量体裁衣，自己动手制作课件。这样的课件针对性强，生动形象，教学效果自然立竿见影。