读创新下的教学之我见

彭小玲

新课标的核心理念是“以人为本”，强调的是“一切为了每一个学生的发展”。近几年，新课标的实施工作在全国开展的如火如荼。教师们也在围绕着新课标理念不断的学习、探索与总结，有时在力求完美中还显得有点踌躇莫展，甚至迷失方向。在一些公开教学或展示课上，我们不难看到，有的老师为了将新课标的精神落实全面，有所创新，往往煞费苦心，将一节本再平实不过的课设计得五花八门，新颖独特，通过反复试讲，再加上学生配合默契，一堂课顺顺利利漂漂亮亮的总算完成了，这种创新精神和对待教学的态度的确令人佩服，但恰好忽略了教育的本身“人的发展”，学生在老师的引导下是否真的学到了新的知识，能力是否得到了很好的锻炼，个性是否得到了张扬，情感态度价值观有没有充分的得以体现，我认为这才是“新课标”课堂教学的关键所在。

从育人来讲，一个好的老师是教会学生先成人，后成才。从教学来讲，一个好的老师是在课堂上讲究求真务实，不摆花架子。应该说，每个老师都有自己的教学风格和教学成长之路。在与新课标打交道的整整五年时间里，我也在不断的学习与探索、实践与反思中前进，感触颇深，也深切体会到了新课标的内涵，现在，在我的实际课堂教学中，我比较欣赏和照顾到以下几个方面。

一、重课前预习，指导学法

预习是一种铺垫，是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。因此，教学时我始终坚持每篇课文必须要有课前预习，做到不预习不讲课，有指导、有目的的进行预习。

一是先教给学生预习的方法，培养学生掌握预习的基本步骤，如：事先收集和整理与课文相关的资料；可先看课文，遇到生字词查字典，把它学懂；朗读或默读课文，想想文中主要讲什么，练习用简练的语言叙述出来；联系课后作业中有关内容的问题，看看文中的重点，想想自己会不会回答；把内容初步弄清以后，然后看看有什么问题；最后再反复朗读课文。这样的学习步骤要变成学生的自觉行动，养成有步骤的阅读习惯，不是一件容易的事，但必须坚持。

二是讲明预习的重要性，一般说来，它是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。这种自练，从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力。

因此，学生做好了预习工作，待到上课时，难题轻而易举就被攻破，课堂气氛活跃，学生学得轻松，老师收到的教学效果显著，这样师生均能从中得到快乐，收获成就感。

二、创设良好的学习环境，营造宽松的学习氛围

苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。

在教学汉语拼音《弯弯的月儿》一课时，教师告诉同学们，今天老师要带你们去看美丽的美丽夜色，再夜色里看到美丽的星星和蓝蓝的天空还有弯弯的月儿学生在优美的音乐中回想美丽的夜色，学生们在这样的氛围中通过“想”“忆”“读”很快掌握了文章大意，怎能不高兴不乐学呢。。

在高年级的语文教学中，教师还应多提供让学生畅所欲言、各抒已见的机会：如鼓励学生在预习的基础上大胆质疑；组织小组讨论会让每个学生都有讲的机会；创设争论情景，利用理解中的矛盾点、分歧点，鼓励学生在争辩中磨炼语言、磨砺思维。在作业方面，我们可以设计自主性选择作业、也可让学生自己设计作业等。这样开放而有活力的语文课堂不仅有助于化解学生认知活动中的难点，深化学生情感活动，更能让学生学得兴趣盎然，达到寓教于乐的目的。

三、有效引导学生自主、合作、探究学习