千课万人,千言万语

第一篇：千课万人，千言万语千课万人，千言万语

龙湾区龙水一小吴彬彬

之所以取这样的一个人主题，纯粹是因为感受太多，无从说起，也说不完，道不尽，只能是想到什么就说什么了。

先不谈课上的如何，听完后有何感想，单单从这些教师在从教路上的经历和感想，就已经振奋人心。

当我走进那个会场，心中总是会有一种莫名其妙的感动。参加过“千课万人”的人都知道，这是强度最大，也最劳累的。从早上八点开始，一直到晚上十点结束，满满当当地充盈着老师们的行程。这个活动聚集了全国著名的教学专家、名师，各名师专家通过自己的课堂实践或者报告讲座，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我学到了很多新的教学方法和教学理念。

第一节听的是江萍老师的《千以内数的认识》，也是这次杭州之行，我比较喜欢的其中一节课，对于我来说，真的是找不出瑕疵，我能做的只有竖起大拇指。全场听课教师四十分钟一直都是静静的，即便是学生自主活动的时间。整个会场静得似乎只剩下上课教师与学生。我想这也许就是陶醉吧。大家已经和学生一起静思于课堂。层层叠叠的思考，让孩子们畅游在思维的海洋，他们在课中碰撞提升，用高举的小手表示着参与的激情，用稚嫩的声音表达着自己对于数的独到理解。在学生全身心投入的同时，我们则在不断解读着教学意图，领略着师生的精彩演绎，梳理着自己的教学建议，在回味上一环节精彩的同时也在期待这下一刻的精彩继续。

都说学情弥补珍贵，每一节课都应该珍视学情。《课标》强调：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。”这一点在江老师的课中可谓体现的淋漓尽致。课没有从常见的一个个数数开始，而是直接从介绍100入手；课中组数直接呈现认数要点“数位中有0的数”而非从一般数介入┅┅每个教学环节都让我们深切感受到教师对于学情的关注，关注学生已经知道了什么，还需要引导什么，教学从何处切入是最合适的。教师课始了解学生起点，课中关注学生难点，全程把握思维要点。正是因为对学生的真切关注，自主尝试、独立思考、动手操作等学习方式贯穿始终，引导学生实现对新知的自主迁移；全程关注着每个孩子的参与，在考虑思维深度的同时也保证参与宽度；智慧接纳着孩子的个性思考，使得童真的生活表达很自如地就转换为数学语言。

教学过程中环节目标明晰、教学处理巧妙。直指学生易错点、困难点与内容核心点。学习材料在变化中追求深刻，也引领着思维在思考中不断升华。正如广西壮族自治区教研员刘老师所说，听江老师的课有层层剥笋的感觉，教学由表及里，层层推进，引人入胜。结构化的教学设计、简约的学习材料、细腻的教学处理，使得学生对于“计数单位”、“相邻单位的十进关系”、“位值制”三个计数核心概念的理解和认识非常充分与深刻，整节课中学生对于数意义的理解是到位的，在理解意义的同时也十分关注发展学生的数感，不断促进孩子的思维走向深刻。

江老师的课是朴实的，这份朴实因为接地而感染着我们，也打动着我们；她的课时扎实的，这份扎实因为关注学情而显得格外到位与厚实；她的课是深刻的，因为对于课标、教材、学生的多维解读而凸显出数学学科的独有特质；她的课时灵动的，平淡中不断闪烁着亮点，朴实中时刻显示出华章。

这只是江老师的一节课让我的感受，还有许多老师的课也同样让人意犹未尽，对于他们来说，我是渺小的，差距不是靠一辆马车能拉拢的，所以教学路上还需要不断的打造自己的能力和业务水平。在反省的同时，我又是幸运的，能见识到这样庞大的教学课例展示，能有这样的学习机会，也为自己卯足了劲。