浅谈校长角色

辛店学区祁家沟小学杨国强

深化教育改革，全面推进素质教育，是当今教育改革与发展的主旋律。作为校长，我们要从实施科教兴国的战略高度，从提高民族素质、增强综合国力的高度来认识当前的基础教育的重大意义，要怀着强烈的使命感、责任感和紧迫感，积极地、高度负责地做好各项工作。

一、校长不要做指令下的机械性的操作，而是要解放人，创造良好的工作环境，为广大教师提供发展的平台，使他们的自主精神和创造潜能真正发挥出来。

苏霍姆林斯基基于他对教育事业的毕生探索，对校长的工作有着深刻的理解。他倡导校长“对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”他说：“如果你想成为一个好的校长，那么首先你就得努力成为一个好的教师、好的教学论专家和好的教育者„„如果你占着一个校长的职位，任凭着某种特殊的行政领导的天才就能取得成功，那还是打消这个想当一名好校长的念头吧。”这些精辟的论断揭示了校长的职责就是必须充当先进教育思想的实践者和探索者，坚持不懈地组织教师进行团队学习，带领教师深入研究、发展和更新观念，启发指导广大教师形成共同的教育价值观，达成共同的行动目标。这个共识一旦形成，就能产生教师自我变革的动力，而这往往比由外界动员、灌输更具有力量。这也就是为什么一些由自发到自觉的教学改革比某些上级要求和布置的教学改革更显生机与活力的内在原因。要做到这一点，校长必须坚持经常到第一线了解教育教学情况，彼此沟通，达成共识，使广大教师能够直接体察和领悟校长的办学理念与决策思想，这是校长管理决策能否全面而有效实施的基础和前提。正如苏霍姆林斯基所说：“我们所从事的教育事业就有这个特点，要领导它，首先必须是本身不断地丰富和更新，是自己的头脑今天一定要比昨天更充实。”从一个事务主义者转变为广大教师相同的教育价值观形成的启发者，这是校长治校和管理理念上的一个质的飞跃，也是现代学校管理对校长的必然要求。

二、校长要做人本主义管理理念的实践者

在学校管理中，客观上固然存在着校长与教师之间领导与被领导的关系，但绝不能把这种关系简单地看作是支配与服从或等同于企业老板与下属的关系。现代社会里，人的自主意识不断增强，而且由于教师这一职业的特点，决定了教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者。在学校管理的实践中，广大教师渴望参与管理、参与决策，所表现出来的强烈的主人翁意识，就是现代学校管理中广大教师主体角色意识的觉醒。这是时代的进步，也是教育管理观念有了新的改变。对此，校长要树立的最重要的管理理念就是以人为本，要经常反思和检验管理决策是否围绕和尊重了人这个第一要素，是否以教师为中心，把教师放在了第一位。树立以人为本的管理理念，就是要体现以教师为本，重视和强调广大教师的参与意识和创造意识。让教师参与学校的管理和决策，是教师在学校管理中主体性的重要体现。学校的教育教学管理是一种动态的集体性活动，要完成以管理促进教育教学健康发展的任务，就必须使学校的管理和决策过程转变为广大教师积极参与的主体活动。人的有意识的活动总会增强其活动的目的性、计划性，从而使人的活动进入一种主动自觉的状态。以教师为本，注重广大教师的主体参与，是提高学校管理决策质量的根本保证。高质量的决策和高效益的管理，有赖于校长和广大教师的相互尊重、相互信任、共同参与和团结协作。只有当教师以主动负责的态度，自觉地贯彻执行学校管理制度和决策的时候，校长的办学理念才能真正得以实现，学校的教育教学工作才能获得最大限度的成功。

三、校长要做广大教师智慧的集中者