实施“计划管理” 为学生的发展奠基

第一篇：实施“计划管理”为学生的发展奠基实施“计划管理”为学生发展奠基

翁牛特旗梧桐花中学

关注人是新课改的核心理念，学校教育和管理要坚持以人为本，突出人的发展这一主题。实施新课改以来，我校在学生管理方式上，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面的关照人的发展，让不同个性、不同层面的孩子都有其相对足量的发展与进步，逐步树立相互尊重、彼此了解、协调合作、和谐团结的人际关系。我们把这种管理模式称之为“计划管理”。

“计划管理”是一种发展性的管理方式，是在新课改理念的指导下，一切从学生的实际出发，把“计划”这一关系学生个体发展的设计权、规划权还给了学生。这一管理模式能够使学生根据自身、环境、未来等情况设计自身发展蓝图，充分发挥学生的独立性和能动性，体现了以人为本的原则。特别是从全旗推行“以学定教、同案协作”教学模式以来，学生的主体地位更加突出，学生自主参与、自主发展的意识更加明显，为学生的健康成长和终生发展奠定了坚实基础。“计划管理”采用“制定计划－－实施计划－－总结反思”循环式的管理模式，使学生沿着健康向上的道路不断前进。“制定计划”、“实施计划”、“总结反思”三个环节相互联系，相互依赖，循环往复，螺旋上升。通过自我设计，自我管理，自我评价，实现个体的良好发展，在完成一个个小循环的过程中不断逼近大目标。

在实施“计划管理”过程中我们遵循几个基本原则。

首先是人本性原则。实施“计划式管理”就是适应了人的发展规律，人类的发展，个体的成长都有其内在规律。在教育活动中，要针对学生的实际情况，尊重他们的主体地位，发挥他们的主体作用，关注他们的思想体验、情绪情感、行为习惯、个性发展，尊重学生的主体精神，让学生根据自身发展的需要，从实际出发，精心规划和设计自己的现在和未来，而不是学校和教师指定让学生现在做什么，将来成为什么样的人。要把计划的权利还给学生，让学生根据自身、环境、未来等情况计划自己的发展蓝图，充分体现人本身的能动性，体现以人为本的原则。

其次是民主性原则。在现代社会中，人的生存和发展依赖于人的相互支持与协作，体现着人的社会性，社会成员的评价和支持对个人的发展起着一定的制约作用。在“计划管理中”，我们精心设计了“日月星”升级评价体系，一个人是否“获星”，不但取决于自我认识、自我评价，更取决于小组成员，班级成员，任课教师的认可与评价。班级、小组、教师从计划到总结再到评价，每个人都亲自参与，共同商定，共同执行。充分尊重每一个学生的意见和建议，公平公正的对待每一个学生，营造出了民主和谐的教育氛围。

第三是发展性原则。实施“计划管理”为班级学生发挥主人作用提供了必要的条件，每个学生都可以通过这一机制行使自己的权利，履行自己的职责，学生通过自主参与管理参与实践，真正做到了自我认识、自我调控、自我激励，掌握了自我教育的方法，提高了自我教育的能力。学生从他律走向自律，由自律走向自觉、自为，进而走向成熟、成功，每一个学生都在自我设计，自我管理，自我评价中实现个体的良好发展。