重视职校生的人格教育势在必行

作者：南京交通技师学院孙妍菲

摘要。教育，就是教书育人，目的是为了培养人格成熟、明德明礼、才智健全，并且于国于家有用的人。然而，在人欲横流的当今社会，教育正渐渐偏离着原有的轨道。众多教者为教而教、学者为学而学，完全忘却了人格塑造的教育使命。在这种情况下，倡导重塑人格，弘扬人文精神，无疑是对人类灵魂的一种拯救。

关键词：职校生人格教育

在西方，职业教育被喻为"使社会走向博雅的杠杆"。

在整个社会的发展过程中，职业教育起着至关重要的作用。它使国家的资源利用者、开发者、管理者的技能不断更新，使整个社会的技术含量、智能含量和精神价值的含量不断提高，另一个国家整体的民族素质从中不断获益和增强。由此可见，职业教育是个复杂的过程，仅仅注重专业技能的培养是远远不够的。

爱因斯坦说过。学校的目的始终应该是，青年人离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为专家。通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但不能成为和谐发展的人。职业学校必须关注学生道德人格的塑造与完善，将人格培养与技能培养结合起来，才能培育出品德与技术双馨的人才。

人格，既指人的性质、气质、能力等特征的总和，也可指个人的道德品质。人格教育强调的是培养与提高职校生对客观事物真、善、美的判断能力，养成良好的道德行为习惯与性格，使职校生的行为表现能体现为一定文化水准上的道德修养。现在的职校生，大多在家庭的保护和溺爱中成长，加上社会上各种观念的碰撞和某些消极因素的影响，致使部分职校生存在不同程度的人格缺陷，具体表现为：缺乏爱心和同情心，自我膨胀的同时却不具备最基本的抗挫能力，部分学生对人不感激、对事不尽力、对物不爱惜、对己不克制，有的甚至缺乏最基本的社会责任感与义务感。作为职校教育工作者，应从以下几种途径对职校生的人格进行教育和引导：

一、课堂教学中的人格教育

课堂是人格教育的主渠道。学习科学知识，形成科学的世界观，对职校生良好的人格特征具有重要的意义。

职校的各门学科、各项活动中都包含有人格教育的成分，只要教育者在设计教案时注重人格培养的要素，在教学过程中以人格教育为导向，因课制宜、因势利导、相机渗透、潜移默化，使不同科目的道德内涵形成一个整体的人格教育体系，借助课堂的讲授来教导价值观，就可以大大增强教育活动的人格塑造力。而职校生在学习的同时，坚持性、顽强性、主动性和独立性等健康的人格特征也得到了很好的锻炼。

二、创造道德的集体环境

近朱者赤，近墨者黑。创造道德的集体环境，是人格教育的隐性课程。一切的生活细节都是人格锻炼的机会。首先，学校要从教育学生爱惜粮食、排队打饭、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为抓起，无论在食堂、校车里、图书馆、办公室或操场上，都应该努力使伦理道德行为成为生活的规范。我们要在全校范围内营造出一种互相关心、互相爱护、自我教育、关心集体、爱护公物、自觉遵守纪律和各种规章制度的良好氛围。

其次，要构建和谐的校园文化。学校应将德育教育融入校园文化建设之中，重视校容校貌建设，通过校园的合理布局、建筑物的装饰、花草树木、名人塑像、橱窗、宣传栏等，让学生耳濡目染。同时，学校要定期或不定期开展丰富多彩的学术和科技活动，并从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定校训、校标、校歌、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。校园文化，是一种无声语言，时刻熏陶着职校生的心灵。

三、注重职校生的心理健康教育