巨人的花园

学科：语文

《巨人的花园》教学反思

———四年级陈雪芹

【教学目标】

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1、知识目标：

（1）结合语境理解词语的意思。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

学生自读自悟，合作探究，体会文中主人公的性格特点及其心理变化。

3、情感目标：

明白快乐应当与大家共同分享的道理。

【教学重点】

：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。【难点】

：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。【教学方法】

：合作探究等【教学手段】

：多媒体课件【教学过程】

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一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢看童话故事吗。老师给大家带来了几位童话中得好朋友，大声说出他们是谁。（出示图片）

2、今天，老师也给大家推荐一篇，它就是英国著名童话作家王尔德所写的〈巨人的花园〉。（板书课题，齐读）

二、整体感知

请同学们自由朗读课文，扫除字词障碍，思考。这是一个什么样的巨人。

三、提炼主线，品读感悟。

文中巨人的花园有几次变化。为什么会有这些变化。以花园的三次景象变化为主线，采用对比朗读，引导学生理解课文：

1、花园变化前后内容的对比朗读。

2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比朗读。

3、巨人醒悟前后的言行对比朗读。

在花园变化的前后内容的对比读中，我先引导学生观察花园前后的不同，再填空的方式进行对比朗读。

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园_____；而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却_____；当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又______；而当巨人训斥孩子们离开，花园却又______。

此时，你想对巨人说些什么。

四、美读小结，升华情感。

齐读最后一小节

总结说。“是啊。和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧。巨人和孩子们生活得多么幸福啊。请同学们看看这两幅画。”“如果你是里面的小孩，你要怎样描述那种幸福的场画呢。”

四、布置作业：

1、收集快乐名言。

2、收集王尔德的童话故事，并讲给父母听。

【教学反思】

每个人都渴望拥有一方展示自己才华的舞台，但一周前得知自己要成为一个舞台的主角时，我却感到了巨大的压力。我反复问自己，通过今天的教学研讨活动，我能让老师们带回去一些什么。今天，终于完成了《巨人的花园》一课的教学，总结反思如下：

《巨人的花园》是一个童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示下，巨人醒悟了，他立刻拆除了围墙，花园又成了孩子们乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点做的较好：

1、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。结合课文内容上对比的特点，在教学时，我以“对比”为主线，采用一系列的对比来进行教学：花园里墙里墙外的景象对比，巨人前后的态度对比，拆墙前后的对比，循序渐进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开始时的态度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原则，在具体的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“对比”的写作方法有了初步的了解，为后面以“对比”为主线展开教学打下良好的铺垫。