三峡

作者：357289058发布日期：2009年7月4日

第一课时

教学目标

1、利用工具书熟练掌握生字间。

2、理解课文内容。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。教学重点

理解课文内容。教学方式

导游式激发学生学习兴趣，加强对文章的朗读体味。教学过程与方法

一、谈话启发，设置情境，导入新课。

师。大自然是一个能工巧匠，它真称得上是鬼斧神工，造就了无处或秀丽或壮观的美最。你能说出儿处景点吗。

学生发言。

师。的确，处处美景让人流连忘返，仅我们生活的地方——黄河沿岸风光就令人陶醉。东可观山衔水含、山俊水秀的交触之景，西可赏高峡平湖、一碧万顷的小浪底风光，南望“累累多丘墓”、“山静闲云夹树飞”的逶迤邙山，北听“西来一曲一千里，四折东流归渤海，浑涛浊浪深无底”的黄河水声，其使人心旷神怡，我国另一大河长江的风光怎么样。你去过吗。你想游览长江三峡的风光吗。这节课我们就一起到三峡去旅游吧。

二、朗读课文，初步了解课文内容。

师。游船启程了，看，这是汁么。（投影打出课文）原来是一篇三峡的解说词，大家来看着这是谁写的。你有兴趣读吗。这是一篇文言文，有一点儿难度，试一试，看谁能读得正确、流利、有感情。

生先自读，利用课文注释或工具书解决生字。

同桌互读，互相正音、纠错。

小组齐读，互相正音纠错并设计句中停顿。

师作指导，提醒学生注意以下两个句子的停顿。

自非/亭午/夜分

虽/乘奔/御风

让学生设想自已正在旅游，走到“隐天蔽日”的峡谷中，看到“夏水襄陵”、“悬泉瀑布”，听到“属引凄异”的猿鸣声时会有什么感情，怎样把它读出来。

学生分组自读，推选出读得好的同学范读。

师。同学们读得都不错，再听老师读一遍，看老师读的语气、感情怎么样。（师范读）

三、理解课文内容

师。这篇解说词让我们看到了三峡的美。美景还得我们自己去欣赏，赶快走进三峡风光中吧。

播放《三峡风光》光盘，同时放《三峡》一文录音。

师。欣赏了三峡壮丽的风光，你知道三峡最美的景是什么。

学生自由发言，师生共同总结。

师。三峡山水给人留下了深刻的印象。大家想不想用画笔把它画出来，或用自己的话把它描述下来。请同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，泼墨弄文，展现这美丽的风光，如果对课文理解有困难之处，可与同学或老师交流解决。

生解读课文，可画，可写。

师。谁愿意把自己的作品展示一下。

生解读自己画、文。

师。画得很好，写得他很美，大家在创作时一定对山水的特点有了了解，请同学们分组总结一下。

生小组合作，师指导学生结合课文内容如“隐天蔽日”等词来总结。

生展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。

师。如果你是作者，你当时进入这样的景中是什么感情。你现在欣赏到这景色时又是什么感情。

生默读，体会作者思想感情，交流感受。

师。的确，祖国美景让人爱。这种爱融诸笔端形成美文，让人千古传诵，引起人们对祖国大好河山的向往。

四、拓展与延伸

师：看到奇伟秀丽的三峡风光，我都想吟几句诗了，“朝辞白帝彩云间”——

生接着朗诵，师鼓励学生再找找其他写三峡风光的诗句或自己根据课文内容创作，然后交流、展示，对生自记的创作夏要赞赏、鼓励。

师。美景共赏，人们的感受是否一样呢。

投影打出《早发白帝械》（李白）及《登高》（杜南）。让生找出诗与文的共间的意境。

师。旅游快要结束了，有一些游客也按捺不住，想说说自己看到的美景了，你愿意当个小导游，引着大家去你的家乡或其他胜地去旅游吗。

生展示自已准备的照片，讲讲自已看到的美景。

师。家乡这样美丽，“江山如此多娇”我们该怎样让家乡更美，让江山更娇呢。