浅谈怎样上好农村小学科学课

农村小学科学课的教学与城市学校相比还存在许多差距不利因素，教学仪器设备少，特别是像我们山区学校基本没有教学仪器设备，更谈不上什么像样的实验室等等，所以很难将抽象的问题在课堂上讲明白，学生也难以将所学知识掌握好；我是一位农村小学的教师，也是一位专业的科学教师，现就浅谈如何在我校办学条件很差的情况下，如何利用周围的课程资源，搞好科学教学的一些体会。

一、科学教学要从学生的实际生活开始，培养学生学习科学的兴趣。

1、老师要教孩子做一个细心的人，积极引导学生到大自然中进行科学探究。我们这里的孩子大多数都生活在山区，各种信息都很闭塞，要学好科学这门课程要从自己身边的一草一木开始留心，观察山坡上、家里的土地里的植物；观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子；观察植物的一生；观察我们周围生活的小动物，观察土壤、空气、水；观察云、雾、雨、雪、霜、风；观察我们吃的食物，了解食物包装上的信息；观察家中的电器，调查家中的材料，观看星空的变化，观察月相的变化；寻找身边混合物等。能通过一系列的活动，让孩子们用自己的眼睛去观察树叶的变化，比较它们的形状、大小、颜色；去欣赏四季见到的花，去分析花的构造，研究花的颜色、花冠的形状，去闻一闻花香，想一想花作用，去瞧一瞧植物的果实，看其颜色、大小、形状，有的还可尝一尝其滋味；桔子的酸甜，苹果的香脆，梨子的清润，西瓜的甘甜，草莓的酸溜溜等。从这些观察中了解很多的知识，体验了无限的乐趣，他们会更热爱科学。

2、从身边的事物开始实践。孩子们到田野里去采集植物，去山上采集岩石，去旷野捕昆虫，到稻田里捉蝌蚪，到学校花园去种花、植树，到树林中去拓印树干图案。回到教室，孩子们用放大镜观察花的构造、用一看二摸三刻四滴盐酸的方法观察鉴别岩石。孩子们还将采回的岩石制成岩石展示盒，用树叶制作叶画、叶脉书签，用昆虫制成标本，用纸杯做土电话，用易拉罐制作发声筒，用木片、塑料、纸盒、泡沫做船，用橡皮泥制作太阳系的排列模型，用自制过滤器净化水，用筛子、漏斗、滤纸、玻璃棒等分离混合物，用蒸发的办法分离盐与水，用纸、针、棍子做成呼啦啦转动的风车。一样样的作品问世了，一件件的模型诞生了，一个个的产品出现了，这是孩子们的骄傲，这是孩子们实践的成果。孩子们在做的过程中，有成功的喜悦和自豪，也有失败的教训和收获，孩子们动手做了，孩子们经历了，孩子们的手更巧了，孩子的心更灵了。

二、合理利用农村资源优势，开展科学教学

教育心理学洛克说。“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似的”。例如在《七色光》这课教学中，我组织学生到校园前的小河边，背对着阳光做“泼水”游戏，在愉快地玩耍中，使学生意外的发现了与彩虹类似的景象，于是固势利导，非常轻松地揭开了彩虹形成的奥秘。根据教材内容的需要，有目的的组织学生，到河边去考察水质是否被污染，观察河里生物的种类、形态、生活习性、运动方式等和卵石的形态；到田野去考察分析土壤成分、种类、保水性及农作物生长状态情况；到山坡上去观察植物的根、茎、叶、花、果实、种子的性态构造和生长环境，并适当采集制成植物标本；还有目的组织学生开展捉鸣蝉、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动，使学生在愉悦的活动中，既学得了知识，双培养了学生观察自然事物的能力；既体现教师的主导作用，又体现了学生的自主学习和主体地位。同时也激发了学生热爱大自然的思想感情，达到了科学教学从知识、兴趣、能力和德育四个方面的教学目的。

三、灵活选用教法，优化课堂教学