谈谈本期教育教学工作的欣慰与不足

参加工作几年来，一直兼职小学英语教育教学工作，由于农村教学条件差，在工作中欣喜过也迷茫过。正好参加了这两次国培课程学习，听了专家们精彩讲座和更多同事们的金典交流，让我受益匪浅。经本期的教育教学效率看：我觉得自己已经开始慢慢步入正轨，有了自己的教学经验和方法。现将本期的工作反思如下：

欣慰之处：

在培养小学生英语综合运用能力方面，我给学生营造一个轻松的学习环境。如：常组织学生小组合作学习，既照顾了多数学生操练语言的机会，又给学生一种自由、轻松的学习心理；让学生在课堂上“畅所欲言”，敢于与别人交流。我还组织学生进行了丰富多彩的英语活动，如：讲读课文时让学生分角色对话，学习单词时进行开火车、“看谁反应快”等各种英语游戏，还经常教学生们唱英语歌。另外，为了提高学生学习英语的兴趣，课前我要抽出很多时间做各色各样图片和单词卡片，课堂上让学生在轻松愉快的活动中学习英语，达到了比较好的效果。在此教学过程中一些比较害羞的学生也能积极举手发言；一些害怕说英语的学生也渐渐被多彩的英语课堂吸引了；一些英语学得比较好的学生能更加大胆的进行对话和表演，全班同学都能大胆开口说英语了。

不足之处：

课堂上只注重听和说，学生们单独拿出句中的一个单词却不认识；遇到生词不敢自己尝试按照拼读规律读，只等老师教读，更不敢联系课文内容猜测生词的意思；随着学习内容的增多，在句型转换方面更有缺陷。由于这些原因，极大地影响了学生的阅读兴趣和阅读效果，所以在阅读理解方面不能得心应手。

疑难之处：

在今后的教育教学中，我自会多下功夫，更会多向优秀教师请教、探讨，优化英语课堂教学，共同培养学生学习英语的兴趣；培养学生语言综合运用的能力，努力让学生爱学英语，学好英语。

第二篇：教育的欣慰教育的欣慰

早读课，学生黄伟明、谭文杰没穿校服。

“为何没穿校服。”

“老师，我的校服洗了，没干。”

“第一句话应该跟我说什么。”

“对不起，老师，给您添麻烦了。”

“不是有两套吗。”

“对不起。”

“昨天晚上老师都在班上强调，学校要求穿校服；没干为何不与老师沟通好。为何两套都没干。昨晚老师才说明天中午请你们两和舍长去我那吃饭（被评上“模范宿舍”），今天就犯错。”

“对不起。”

“想想应不应该，回去。”我犹豫，是不是应该取消对他们的奖赏，取消他们去我家吃饭的机会，但我忍了，没说出来。

第一节课下课，谭文杰来了，双手呈递了一张纸——检讨书。我并没让其写检讨书。“我因今天没穿校服，而写下这一份检讨，老师对不起，我错了。给您添麻烦了，今天没有穿校服，你叫我反思，我反思之下而写下了这份检讨，昨晚我因学生会有事，而没有看到你在黑板上写的事情，加上我校服有点没干，所以今天我没有穿到夏装的校服，虽然没有被学生会签名，但是今天给老师你添麻烦了，在这里我感到十分惭愧，上一次您说我没有给你添过麻烦，而今天就给你添了一次麻烦，这样的事我保证以后不再发生，在这里我请老师原谅我的错误。”

心理暖暖的——这才是我魏人友的好学生。

老师的教育没有恶意，没有刁蛮的意思，只是希望学生知错能改，内心认识自己的问题，并诚恳的道歉、反思、不再犯同样的错误。

该生的可取之处在于：

1、道歉了。不像有些学生，好像自己是老大，穿不穿校服他说了算，对学校的要求不认同（防止学生衣着攀比、防止校外人员混进校园对学生造成伤害）；

2、理由很充分，但没为自己过多辩解。不像有些学生找一堆理由，老师一质问就谎话冲口而出，自圆其说；

3、没被扣分，没给班上抹黑，但认错。不像有些学生，犯错也不声不吭，没有主动找老师沟通；