教书育人的结合

教师对学生的爱，是一种美好而积极的情感，它能促使学生内心产生积极的情绪，教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取、奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力，从而使师生之间产生一种默契，在感情和心理之间架起一座互相信赖的桥梁。对教师敬业精神和行为的崇敬，会使学生对教师的举止、言谈，以及内在的气质、信念、生活态度都进行自然的模仿。教师的教导会像春风一样吹进学生的心田，使他们感到温暖、欢乐和幸福，从而激起对美好事物的追求。这样，教师的爱作为一种外部情感因素，就转化为学生自身的道德动机，转化为推动自己进步的内部动力。在日常教学中，对学生不仅要有责任心，更要有热情和爱心。对学生要尊重他们，体谅体谅他们，爱护他们，关心他们，让学生切身感受到教师对他们的真诚和关爱，人心都是肉长的，谁能不为之动容呢。

语文教学中的教书育人，方法多样。我觉得，语文教师不应像食品厂的推销员，以把食品卖出去为目的，而应当像保育员，以考虑孩子的胃口，心灵的需要为己任。如果说知识上的满堂灌，学生多少能吞咽一些，那政治口号的满堂灌，只能导致学生呕吐，恶心。语文教学中的教书育人，决不是滔滔不绝地宣讲思想内容听能奏效的。认识到这一点，在我们的教学中就应端正教师自身的形象，依据学科特点，把握学科规律，使对学生的道德教育、情操教育、理想教育、爱国主义教育真正深入人心，真正落实到实处，收到实教，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

教书和育人是教育的孪生兄弟，密不可分。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的，可见，两者有着不可分割，相辅相成的关系。那么在具体的教育教学中，我们就要把这两者紧密的联系起来，遵循教育规律，实施素质教育。素质教育就是要实现面向全体学生与因材施教相统一，教书与育人相统一，传授知识与发展智能相统一，理论与实践相统一，教师的主导作用与学生的主体地位相统一，课内与课外相统一，以及注重培养自学能力和创造精神的现代教学观。要彻底抛弃以考分高低、升学率高低论成败的陈腐观念，树立以各种基本素质全面提高、个性特长充分发展为标准的教育质量观，全面提高教育质量。要使学生在德智体美劳诸方面全面发展，用整体、综合的观点要求和衡量学生，从过去仅仅看分数转变为去看思想道德、文化科学知识、劳动技能、个性特长和身体心理健康等素质的全面提高。

第二篇：教书育人相结合教书育人相结合

教书与育人是一个统—的整体，不可分割。教书是形式，育人是目的。历史学科，内容丰富多彩，知识博大精深，在育人方面有得天独厚的条件。它教材本身蕴含着无数的育人因素，充分发挥其育人功能，提高学生的道德素质，历史教学自然成为主阵地。

历史本身就是一部为人处世的教科书，历史教师深入挖掘教材的思想含义，恰当地对学生进行思想品德教育。要结合历史人物的生平事迹晓之以做人的道理，在无声的润物中对学生进行潜移默化的教育。

教书育人是教师的基本职责。在教学中，我根据学生的学习情况，分层次有计划的进行教学。让每一位学生都能掌握每节课所学的内容，对学有余力的学生，我会给一些有难度的习题供他们去解决。在生活中，我及时的了解他们的生活情况，根据自己的情况去帮助他们解决他们不能解决的事情。遇到一些调皮犯错的学生，我会以朋友的身份去和他谈心，让他能知错能改。在学习上，我会及时的帮助成绩比较薄弱的学生，一点一点的让他们追上成绩好的学生。