小学教学管理存在的问题及策略研究

摘要。近年来，新课程背景下的教育改革逐渐深层次展开。其中对教师也提出了更高的要求，其中学生为中心的新课堂管理理念逐渐取代了以教师为中心的传统课堂管理。新课堂管理理念的落实对教学效益有提高的作用、并可以促进学生的全面发展。所以，如何贯彻新课改理念，完成新时代赋予我们的教育责任，这就要求我们坚持以人为本、坚持教育为先，树立开放、创新的现代学校管理理念。

关键词：课堂管理；问题行为；现状；教学效率；师生关系；策略

中图分类号：g622文献标志码：a文章编号：2095-9214（2016）06-0009-01

课堂管理是一门艺术，是我们每一位教师终身的使命，它蕴含了教师太多的酸甜苦辣，它让我们既品尝到成功的喜悦，又体会到失败的酸楚。小学生正处于好动、自制力不强、注意力不集中和身心发展的阶段，注意力集中在10～25分钟之间，越小注意力集中时间越短，甚至打架，逃课等更为严重的行为时有发生。因此，我将对小学课堂教学管理中存在的一些问题进行研究，并提出积极、有效的应对策略，来提高教师的地位和教学管理水平，从而促进学生的全面发展。

一、小学教学管理的现状分析

（一）教师课堂管理观念稍显落后

认识是行为形成和观念形成的基本条件，课堂管理的有效性，表在教师能不能对课堂管理有充分正确的认识。从调查结果来看，大多数小学教师对课堂管理以专制型为主，强化纪律、强调班规的约束和对学生进行体罚或变相体罚。从宏观上看，大部分小学教师的课堂管理模式是采取传统教学为主，把教师作为课堂的中心，以控制课堂纪律为目的的单纯课堂纪律管理，以教师为中心点而进行的传统的管理模式，在课堂教学中仍采用传统课堂管理方法，在课堂管理中仍以教师权威为中心，管理观念死板，落后。

（二）教学目标不明确

教学的目的就是为了学生考高分，“应试教育”才是根本。受大的环境制约和影响，学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。教学中一味地追求考试结果而忽视了学习过程，新课程所倡导的新课标理念并未在教学中得到实质的体现。

（三）课堂问题行为的无视

课堂问题行为不仅影响学习活动的开展，而且不利于学生身心健康。课堂上，很多教师未起到引导者作用，对学生不良行为不加以制止。走进课堂时就会看到部分学生走神，比如在桌子上睡觉，看小说、杂志，玩与课堂无关的东西，前后传递小纸条。在课堂发生的一些违纪行为，部分教师多采取了消极处理的态度，由于教师的专制型，造成很多学生惧怕教师，但教师一离开教室后就出现聊天等违纪行为。学生此时虽然身在课堂上，心思却飘到课堂之外了。这些学生从表面上看来课堂行为似乎没有影响其他同学，但它给课堂管理带来的消极影响却不可忽视。

二、提高小学教学管理的应对措施

就当前小学课堂管理中出现的问题而言，要提高小学教学课堂管理水平，就要充分落实新课程改革中所提到的新课堂管理理念与管理方式的要求，这其中必然要经过漫长和艰辛的钻研和探索，各个方面的因素都有牵涉到。

（一）课堂心理积极环境的营造

积极地课堂心理环境有利于良好的学习纪律建立，许多课堂管理存在的消极问题都和教师有没有成功构建积极的课堂心理环境和满足学生的心理需求有关。所以，良好的课堂管理只有通过建立一个真正能够满足学生需要的课堂环境，才能激发学生的内驱力和兴趣。坚持“以人为本”的宗旨和坚持以“学生为主体”“教师为主导”的教学原则，把新课程理念落实到实际行动中，把理念转变为教师积极自觉的行动。

（二）要增强管理意识，提高管理能力。