用爱心捂暖学生的心

山东省诸城市石桥子初中蔡春花王英刚

“十年树木，百年树人”，对植物的培育需要顺其生长的自然规律，而对于有着复杂心理的学生则更加需要顺其规律而育之。否则，我们的教育就会在他们面前输的一败涂地。这一点对于“传道授业解惑”的为师者而言更为重要。我们的教育要“育人为先”，品德修养方面的教育要甚于文化的教育。我在教学以及班级管理中也需要经常对学生进行思想品德教育，但我的经验告诉自己仅凭单纯的说教却容易失去功效。那如何对学生进行品德教育从而达到育人灵魂的目的，以下是我在近二十年的教学生涯中的一点粗浅感悟：

一、言传身教，以身作则。

孔子有云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。每一个孩子都是一张洁白无瑕的纸张。他们是是天真浪漫的，他们心灵深处可以说是一片净土，因此他们极具可塑性。俗话说“身教重于言教”，作为一名教师，总是被学生关注着，你的一言一行，无不被学生模仿着。在你对学生进行思想教育的同时，你自己应该做到：凡是要求学生不能说的，你自己不要说，凡是要求学生不能做的，你自己不要做；同时，你要求学生做到的，你自己首先先做到。记得有一次上课，我刚进教室就被黑板前面的粉笔头硌了一下脚，仔细一看，不仅黑板前面有粉笔头，就连走廊里也有。当时我就大发雷霆，责令值日班长和小组长亲自把它们打扫干净。可是，当第二天到教室时，依然发现了不少粉笔头在地下。这一次，我啥话没说，只是一块一块地捡到了盒子里。下节课我再进教室时，里面一块粉笔头也没有了。那时我真的感到了“身教”的巨大作用。是啊，当你教育孩子要讲究卫生，不能随地乱扔纸屑，要保持教室的干静，整洁时，如果你能在教育孩子的同时，俯下身子拾起地上的纸屑，此时的教育效果是最好的。

二、做学生的良师益友。

“一母生十子，十子个不同”，何况一个班级有五六十个学生，每个学生都来自不同的家庭，都有各自的特点，在这些学生中难免会遇上一些有不良行为习惯的孩子，造成不良行为习惯的原因是多方面的，可能是家庭原因也可能是社会原因。教师不一定是思想教育工作方面的专家，但在做说服教育工作之前应充分了解一些关于不良行为孩子的心理，分析造成不良行为的原因，掌握一些基本的方法、原则，以便针对存在的问题对症下药。我觉得老师要做“良师”更要做“益友”。对学生的真诚能赢得他们的尊重。所谓亲其师，信其道。在对这些学生进行个别教育时，要注意蹲下来，与孩子进行平等对话，耐心倾听这些孩子的心声，让他们有一种信任感、安全感，有可能，还可以做一两件让他们感动的事，觉得老师是一个知心姐姐，一个可以信任的朋友，这样他就愿意与你进行沟通、交流。因为老师的真诚、可信，自然而然，他就不愿让老师对他感到失望，会尽最大的努力去改变自己的不良行为。曾经我就遇到过这样一个学生，什么坏习惯都有：打架，玩游戏，逃课„„，造成一个学生有这些不良习惯，父母亲有着不可逃脱的责任。后来我了解了他的家庭情况，这孩子没人管，父母在他刚刚断奶时就一起到烟台打工，把幼小的他扔给了年迈的爷爷奶奶。如果该生有什么事，通知其父亲，他父亲会不问青红皂白狠打他一顿，这样只会造成该生的记恨心里，所以一般没什么大事老师都不愿通知其家长来学校。当我了解了这些之后，找该生进行谈话，而且指出他父亲教育方法的不当，说老师愿意与其家长进行一次交流，叫他改变教育方式，我说了，同时我也那么做了。而且在其他事情上，我也帮助了他几次，他感动了，他觉得我跟其他的老师不一样，就走近了我，遇到事情总是来找我。后来我选他当劳动委员，他很负责任地完成这一任务，那年年终评比时候，特意给他发一个“特殊奖”。

三、树立榜样，用经典事例教育学生。