联片教研的机制探析

联片教研成为当今教育城乡统筹背景下促进城乡教育均衡发展的有效措施。联片教研是跨学校、跨区域之间的合作，如果缺乏制度与机制的保障，不能激起教师参与的积极性和主动性，联片教研就会趋向走形式、走过场，不仅无助于教师提高，统筹发展的活动宗旨不能有效落实，反而会给片区参与学校尤其是帮扶对象带来负担。基于此，探讨促进和保障联片教研有效、可持续发展的机制有重要的现实意义。

一、联片教研的内涵和形式

“联片教研”是联片协作教研的简称，是指在教育行政部门领导下，以教学研究部门为依托，以教研员为引领，以片内学校为平台，以共同推进课程改革、促进教师专业发展、提高教学质量、推动城乡教育均衡发展为宗旨，以资源的集聚、共享、融合为抓手，从而实现“资源共享、优势互补、合作交流、共同提高”的教研形式。联片教研进行区域内联合行动，在城乡学校、强弱学校、特色与普通学校之间搭建起联动合作、资源共享、互助引领、协作互动、互补互利、共同提高的平台，这有助于打破原有的教育体制所造成教育资源配置不公、发展不均的局面，缩小城乡教育差距，推进城乡教育均衡发展。因此，联片教研是当前促进城乡统筹发展的一项重要措施。联片教研不同于校本教研，是校本教研的范围扩张和内涵扩展，其形式主要有：

专业引领。针对当前课程改革实验中教师的困惑和教学中碰到的问题，聘请专家作专题讲座，答疑解惑。同时，大力培植本土化的专业引领人员，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领作用。

校际会课。组织片区教师通过上课、听课及评课等集体活动形式，互相观摩、相互借鉴，交流对有关教育理念、教学目的的理解以及所采取的实践方式，学习比较，达到共同提高的目的。

专家会诊。组织学科专家对本片区域某些学校存在的突出问题或者教师教学中的“病态教学”或者“亮点教学”进行专题调研，寻找问题解决的有效处方，提炼可以推广的成功经验。

互学互教。片区学校之间互派教师进行定期学习、观摩、研讨，甚至承担相应的教学任务。这是实现人才交流和资源共享的一种重要形式

专题研究。从片区共同存在的问题出发（如教师考评、评优树先、课程安排、课题研究等）开展阶段性的交流、研讨活动。

主题论坛。就大家普遍关心的问题展开自由发言的专题讨研讨会。旨在拓宽思维，深人认识和探究原因，寻求教学与管理的良好策略。

教学互访：

为研究解决问题向片区相关学校或者教师发出邀请或要求访问，增加片区教师间的交流机会，实现取长补短以及探讨片区内以强助弱、相互促进、共同提高的有效途径和办法。

二、联片教研对教育城乡统筹发展的意义

城乡教育统筹发展是以教育公平、教育均衡发展为出发点，同时倡导教育的多元化发展。联片教研根据城乡结合原则，划分“城乡共同发展片区”，采取联片的形式，由片区牵头、以扶植弱校和共同发展为主要目标，组成城乡学校发展共同体。城乡学校在一个发展共同体基础上，寻求均衡和多元化发展，追求共同进步，促进教育公平。联片教研体现和践行了城乡教育统筹发展的理念，是促进城乡教育统筹发展的有效手段。

（一）加强教育互动，追求共同进步，促进教育公平