我国应试教育问题的制度分析

目录

一、关于应试教育问题成因的传统解释.......................................................................................2

二、应试教育的特点和弊端...........................................................................................................3三结论.............................................................................................................................................5

摘要：应试教育不只是一种教育观念、教育现象或教育模式，它已成为一种教育制度，是一种重要的教育资源。它是一种非正式的、隐性的制度，由一些包含了一定的思维方式和价值观的隐性规则系统组成，深刻调节着人与人、人与教育、人与社会的关系，对人、教育和社会的发展产生着巨大的影响。中国文化的特质）））天人协调、取象比类崇德利用、贵和持中，以及其衍生出的思维方式和价值观决定了应试教育制度的生成，制约了应试教育制度的发展路径。关键词：应试教育制度文化价值观应素质教育教育制度

应试教育是在我国一直存在并为社会普遍关注的一个重要教育问题。然而，尽管人们大力呼吁实施素质教育，政府为此也出台了许多改革措施，但是从实际来看，应试教育现象并没有得到有效扼制，甚至在局部地方反而愈演愈烈，改革效果不能令人满意。这就说明，我们还未清楚认识应试教育的形成机制或根源，因此与之相应的改革措施就只能“治标”而非“治本”了。作者认为，我国应试教育问题实质上是一种制度选择的必然结果，是传统考试制度引发的一种教育行为现象，因此，我们应该将分析重点放在现行考试制度存在的基本条件或环境约束上，从而将应试教育问题纳入制度选择理论的分析范畴。本文首先对几种常见认识进行了澄清，并确认应试教育问题分析的重心在于学生质量考核及其制度选择，在此基础上，论文集中分析了我国传统考试制度存在的问题以及向新型考试制度转变的体制障碍。

一、关于应试教育问题成因的传统解释

关于应试教育问题的成因，存在许多似是而非的解释，这些解释包括诸如人口过多和资源稀缺问题、传统科举文化问题、父母和教师教育方式问题、高考问题等。

1.人口过多和资源稀缺

这种观点主要强调我国人口众多，同时财力不足，“穷国办大教育”的现状必然导致整体教育资源稀缺和加剧教育竞争，从而出现升学中的“千军万马过独木桥”现象和应试教育问题。因此，应试教育实际上是我国人口过多和资源稀缺特殊国情的反映。这种观点显然混同了教育竞争和应试教育，教育竞争与应试教育之间并不存在必然的因果关系。

2.父母、教师和学校的教育方式