25、矛与盾的集合

第一篇：

25、矛与盾的集合25、矛和盾的集合

主备人：刚菊香

教学目标：

1、能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。

2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述课文。

3、通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。

4、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。

教学重点：

理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。

教学难点。通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的，坦克就是矛和盾的集合。

课时安排：2课时教学过程设计：

第一课时教学目标：

1、读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、会认3个生字，会写14个生字。能正确读写“矛盾、集合、一般、难以招架、乌龟、进攻、炮口、坦克、战场、大显神威、士兵、后退”等词语。

3、初读课文，了解课文讲了怎样的故事，试着用自己的话叙述下来。教学重点：

1、能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。

2、采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。教学难点：采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。教学过程：

一、导入：

１、出示矛和盾的图片。你知道哪个是“矛”。哪个是“盾”吗。

２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢。出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知

１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。３、巩固新词。

〖照顾差异策略。想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。〗

三、设疑自探

初读课题，你有什么想说的。为什么说是“矛和盾的集合”呢。

１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

４、对于一些非重点问题，相机解决。

５、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：

⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发。这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、解疑合探，学习生字

１、出示1４个生字，要求。学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。

２、重点指导７个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神⑴学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵多媒体演示这７个字的布局。

３、学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。

４、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、质疑再探

再读课文，还有什么不明白的。

矛和盾是两种兵器，发明家为什么会把它们集合在一起呢。下节课我们再来一起探究。

六、拓展思考

有感情地朗读课文，思考如果把“矛和盾集合在一起”。结果会怎样呢。【作业】

１、必做题。摘抄课文中的好词好句。

２、选做题。从本课生词中选用自己喜欢的一个或几个词写话。

板书：

反思：

第二课时

教学目标：

１、有感情地朗读课文，能概括课文内容。

２、理解课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

教学重点：通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。教学难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。

一、回顾全文，设疑自探

1、学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。（发明家发明坦克的故事）。

２、再次默读课文，并思考“发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。”要求默读时找出有关段落，画出关键词语。二

解疑合探