扭转“八年级现象”,青春更沸腾

第一篇：扭转“八年级现象”，青春更沸腾扭转“八年级现象”，青春更沸腾

记得苏霍姆林斯基说过。“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”“优良的思想道德素质是班主任教育学生的精神力量，它包括重责任、有爱心、讲民主、尚公正。”孩子是一个特殊的群体，他们有自己的生活轨迹，有自己的行为模式，有自己的内心世界。孩子的内心世界是丰富而复杂的。作为班主任，我们不应该仅仅看到孩子的表面，更应该了解孩子的内心，做个有心的班主任。由于八年级是个特殊的年级，班主任就更应该有有效的心理健康教育的方法。

一、八年级现象

如果要认识“八年级现象”，就要从八年级和

七、九年级的对比中去发现。七学级学生虽进入初中，依然保留着小学生的许多特点，一般还比较幼稚，有些学生“孩子气”还很浓，看问题仍处在直观和感性的阶段，缺乏思考。但他们一般会对初中生活产生美好愿望，在学习和纪律方面会认真努力，力争给老师和同学留下一个好印象。在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。很自然地希望得到老师和家长的帮助。九年级学生已接近成人，抽象逻辑思维能力有了很大提高，独立判断性明显得到发展，富于理想主义，开始思考人生问题，开始关心毕业去向，有压力感，紧迫感，自我管理能力明显提高。而八年级是初中生活开始分化的时期，经过一年的学习生活，环境熟悉了，人也熟悉了，一些学生就不像七年级那样规矩了，失去了学习目标，丧失了学习动机，模糊了世界观、人生观、价值观的取向，丢弃了拼搏向上的傲骨和意志，偏离了道德行为准则，缺失了认知方向。他们变得自私、任性、自我、自卑、冲动、脆弱、分不清真善美假恶丑的界限，弄不清做人的责任与标准等。因此，八年级被教育界称之为“心理性断乳期”，还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，八年级学生最难管理，被称之为“八年级现象”。

二、八年级现象形成的原因

1、不能合理地处理日趋繁重的学习压力。八年级学生的学习负担比七年级增加了许多，学习内容逐渐深化和抽象，而不少孩子的学习方法却没有多大改变，成绩不断下滑，致使学生出现了一些异常行为。

2、不能化解内心的追求和现实的矛盾。八年级学生由于远离父母、缺少亲情，再加上老师的关爱没有及时到位，因而会变得冲动、过激，做事偏离正常轨道。

3、不能克服网络信息的诱惑。八年级学生由于家长因没有尽到监管义务而产生的愧疚感，对孩子的宽容度也有所增加，于是加大了对孩子的物质补偿，导致孩子用多余的钱上网吧或买手机上网，而家长却无法监管。孩子长期在网上逗留，自然对学习失去信心。

4、不能抗拒悠闲自在生活的腐化。个人主义思想和享乐主义思想在很大一部分学生的日常学习和生活中表现得日趋明显，也严重影响着教育教学。

5、不能有效控制心里的欲望。由于身体、心理上的各种变化，不少学生在异性认识上产生了盲区，致使他们走上早恋、耽误了学业。

6、不能抵制消极思想的干扰。由于八年级学生阅历尚浅，很难正确辨别是非，学校传统封闭式的思想教育和社会环境中的一些不良因素及部分家长不健康的审美观念很容易误导学生的行为。

三、应对“八年级现象”的策略