浅谈管理认真推行苗族文字

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认真推行苗族文字努力提高苗族素质

陶发贵

在进一步加快改革开放的步伐，加速中国特色的社会主义现代化建设的今天，人的素质将决定着经济的发展。由于历史的原因，至今我们整个苗族的素质还很底，怎样来改变这种低素质的人群，提高其素质，使之适应现代化建设发展的需求，这是摆在我们广大苗族研究者面前的课题。我们必须千方百计地寻觅这条路径。我搞苗文教学多年，我认为认真推行苗族文字是提高苗族素质的有效途径。

一

一九五六年苗文的创立，给苗族文化素质的迅速提高带来了福音。我有幸一九五七年六月参加了当时的贵州省民族语文指导委员会委派的以杨官荣为组长的五人小组，去苗语川黔滇方言文字标准音点——贵州省毕节县的先进乡搞苗文试点推行。我们招收了五十多名苗族的成年农民入学，每夜授课两个课时，经过两个半月的学习，该班学员70%均已完全掌握苗文，20%基本掌握苗文，还未掌握的仅是10%。以后就是巩固提高，到结束时100%的学员都掌握了苗文。他们能够用苗文写文章、写信、记帐、记录歌谣等。大家都感到苗文好学，极希望进一步学习，更加提高。不幸的是一九五八年下半年开始的“左”的影响，致使苗文被迫停止推行达20余年之久。党的十一届三中全会的春风吹拂中华大地，苗文这朵鲜花又重新开放。我又二次到先进乡的大南山，再次搞苗文的试验推行，与此同时在云、贵、川、湘各省的许多苗族村寨里，也都开展了次项试验推行工作。

我这次在先进乡大南山搞的试验点，原先是在初中补习班进行，以后在正式初中班级授课，又在小学

三、

四、

五、六年级中试行，还在学前儿童班里试验，亦在青少年文盲中授课。这些不同层次的学生学习的结果，均各有各自不同层次的提高。初中补习班，经过一年的补习，苗文掌握了，汉文水平提高了，数理化课补上来了。过去因成绩太低不能升学的35个苗族学生有13人升入高一级学校，其余的22人以后又在各自不同的地方参加了当地的乡镇工作，

有的成为乡镇企业的骨干。初中班级开设苗文课程三年，不但没有影响其他学科，而且还促进相应学科的提高，具体体现在毕业升学时有两名考取了黔南干校，填补了当年燕子口区没有学生考取中专的空白。三四五六年级加进苗文，增进苗汉语文中的不同点的区别，促使苗族学生更好地掌握汉文，提高汉文水平。学前儿童班成效更加显著。因为苗族儿童不懂汉语，不会说汉话，采用双语教学，让他们在掌握苗语的同时学会一些汉语，为进入一年级打好基础。我们曾在一九八八年招收的一年级班里，有意识地招收两种不同情况的学前儿童入学，结果学过苗文的学龄儿童与未学过苗文的学龄儿童相比，显然是两个样，学过的能跟得上班直升级。未学过的必定留级，而且需读两至三个一年级方才勉强升级。至于青少年文盲班就比五八年时的成年人文盲班快多了。一二年级，我们顾虑苗文与汉语拼音混淆，故未进行试验。

综上所述，我们可以看出，推行苗文促进了苗族文化的发展，提高了苗族人民的文化素质。二