第十一课 身体力行的实践能力

第一篇：第十一课身体力行的实践能力第十一课身体力行的实践能力

一、教学目标

情感态度价值观目标

感受铁人和英模人物立足岗位、身体力行的感人事迹，养成用心学习的习惯。知识能力目标

熟知王进喜和麻晶莉身体力行的故事；正确理解身体力行的含义及意义。过程与方法目标

通过阅读、讨论铁人及其他故事，学习身体力行的方法，做自己行动的主人。

二、教材分析

本课为探究专题，体现大庆精神、铁人精神内涵中讲求科学、“三老四严”的科学求实精神，具体表现为身体力行的实践能力。通过教学使学生认识到实践对工作学习的重要意义，积极参与丰富多彩的校内外实践活动。

当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动。科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记麻晶莉，凡事自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。这两个典型事例很好的诠释了领导干部身体力行的实践能力。

其他两个辅助事例“工人身上有多少泥，干部身上也有多少泥”的工程师王炳诚和滇池卫士张正祥身体力行保护滇池的行动，也很好的诠释了知识分子和普通人的身体力行的重要意义。

本课的教学重点是：从两个典型事例中概括身体力行的含义及作用。教学难点是：在生活和学习中培养中学生身体力行的能力，增强实践力。

三、教学建议

教师提前阅读参考书籍观看视频。引导学生课前上网或者借助书籍查找具备身体力行的实践能力的人和事例。

教学过程中教师可采用讲述事例法和小组讨论法进行教学。

在教学内容处理上，以王进喜和麻晶莉事例为主要讲授重点。相关链接一与典型事例二结合用于课堂教学，相关链接二作为拓展的内容可以引导学生课后阅读。

本文典型事例讲述了作为领导干部，当了大队长的王进喜到井场当场地工，亲自参加劳动，而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，

学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。很好地诠释了身体力行的实践能力。科技兴农的领头雁，现任黑龙江省农科院大庆分院院长兼党委书记的麻晶莉，建院之初，自己动手，白手起家，披星戴月，风雪兼程。麻晶莉正是用自己的实际行动，一步一个脚印地为大庆农业科技发展奉献着自己，践行着一个党务工作者的义务和职责，谱写了一曲科技兴农的赞歌，诠释着身体力行的实践能力。可按照：领导干部事例---理论诠释---现代社会普通人事例---自身体验的思路进行教学。

（1）上课时候阅读典型事例一，抓住王进喜言行复述铁人故事，并谈谈身为大队长的王进喜去当场地工，这一做法有何意义。

重点言语。“两天不上井，干工作腰杆子就不硬。”“我是个钻工，当了干部也还是个钻工。不管我担任什么职务，我还是个工人，工人就要参加劳动，劳动人民本色不能忘。”

典型行为。当场地工每天他都第一个到达井场，脏活、累活抢着干，哪里需要帮忙，哪里就会出现他的身影。他撬钻杆、洗丝扣、捞砂子，样样干得干净利落，赛过年轻的钻工们，得到井队所有人的赞誉。而且在劳动中也从不放弃任何学习的机会，更忘不了学习新技术，学习没有见过，更没有使用过的电动机的原理、技术和操作，直到掌握为止。

教师总结。身为大队长的王进喜去当场地工说明他身体力行，亲身实践，体现出领导干部率先垂范、爱岗敬业，有利于带动职工勤奋、自觉工作，参加到石油工业建设中去。

（2）引出身体力行的实践能力的概念。身体力行就是亲自去做，努力践行。只有领导干部率先垂范，才能使职工爱岗敬业、无私奉献、自觉工作。

（3）阅读典型事例二和相关链接一，作为知识分子出身的领导，麻晶莉和王炳诚，他们本可以坐在办公室里搞设计，可是他们却亲临一线，这对他们的科学研究有哪些帮助。