又要评职称了5则范文

第一篇：又要评职称了又要评职称了

教师的职称是什么。是对教师教学水平和能力的评价。既然如此，那就应该看他在教学中取得了那些成绩，多大成绩，依次作为评价的主要依据。可实际并非如此，各校评价时，把荣誉放在了首位，占到了得分的绝大比例，而把教学实绩却不看重，这种本末倒置的做法是影响教育水平提高的主要问题。先做简要分析。

荣誉怎么来。正常途径取得的荣誉无可厚非，值得肯定和学习。而问题是有些人的荣誉来路不明，从来没上过讲台，却是什么骨干教师、教学能手，评职称时拿来的荣誉有几十本，这些人虽然不上讲台，但却路子很宽，什么荣誉都可拿到。而一些真正踏踏实实干工作的教师，一心一意扑在教学上，但不善交际，却很难获得那么多的“荣誉”。在评职称时过于看重荣誉，会是大家产生功利思想，有荣誉的事抢着干，没荣誉的事无人干。

教学实绩最能反映教师的教学水平，而有些学校却把教学实绩看的很淡，干得好的比干的差的高一分，比不在教学一线的高二分；代课多的教师比代课少的甚至比不带课的工作量只多一分，而荣誉部分赋分却可以达到40分。领导到底怎么了，平时抓的是教学，喊得是业绩，可到有利益的时候，却怎么把老老实实干事的人抛弃了，难道你们指望那些满身“荣誉”却从不敢上讲台的人来提高教育质量吗。

评职称前，那些从不代课的人便会走出来带几节不关痛痒的课，算是上了一线，等到职称拿到手，便马上撤离，把课程扔给那些没有“荣誉”的老实人去干。各校送上来的人员仔细看，有相当部分都是这些能人，除非能人都送完了，才能轮上老实人。

职称关系到教师的利益，关系到教育的未来，各位领导一定要静心地制定出能调动教师积极性的评审细则来，淡化荣誉分值，提高教学业绩的比重，不要让踏实工作的好教师寒心。

第二篇：要下雨了评课《要下雨了》评课

今天，我听了《要下雨了》这节课，有如下思考：

1、创设情境，激发学生阅读兴趣

低年级学生以形象思维为主。上课伊始，老师就紧紧抓住学生兴趣点，让学生看与本课有关的动画片，激发了学生的阅读兴趣。在最后一个环节给动画配音，背诵课文的环节里，故意把动画里的配音去掉，要求学生给动画配音，讲清配音要求，鼓励他们当一个好的配音员，激发学生的内驱力与学习欲望，当学习的小主人。在这种情况下，学生练习背诵，效果就好多了。因为这时，他们的思维是最活跃的。不过，怎样操作起来最有效，还需我们共同探讨。

2、以读为本，读贯穿教学的始终

朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：

1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，给动画配音等等。

2、读有层次性。老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。

3、品词析句，注重语言实践活动

语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。这节课就体现了这点。在揭题审题时，老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。然后，老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，用“因为……所以……”句式说话，在读与说中感悟“……正……”的意思。学生也说得很好。建议：用“因为……所以……”说燕子为什么低飞这句话学生说得不太好，原因是这段话逻辑性很严密。我们可否这样训练：“因为要下雨了，所以（

）。因为空气很潮湿，所以（