读《学校责任的边界》有感

邵秀段

我也很喜欢美国名师雷夫·埃斯奎斯的这句话。"我不能拯救你的灵魂，但我可以为你创造机会，让你自己拯救自己。"假期里有位家长给我打电话说儿子离家出走了，我规劝了他，要善良的爱孩子，不要等出了事再来找老师。

向明霞老师说的。学校教育是有责任边界的，学校教育代替不了家庭教育，家庭教育也代替不了学校教育，但学校教育一定要和社会、家庭结合，形成教育的合力，才能有效作用于学生的成长。作为一名教师一定努力学习如何把学校教育和家庭教育有机地结合起来，为孩子健康快乐地成长搭建一个平台。"你孩子上课不听课，不写作业，领回家好好说说他吧。"一老师说道，如果按照老师告诉家长的话，家长没文化，只能用辱骂和拷打的方式教育孩子，势必造成孩子心里的创伤，学生不听课好像不是家长的责任，这要我们教师好好反思，如何引导孩子听课，写作业，让我们想想古语所说的"亲其师，信其道"吧。事实上也正是如此——当学生非常喜欢某个老师的时候，一定会特别喜欢上他（她）的课，并发誓要把这门课学好，否则会对不起该老师。那么，这个"亲"的缘由是什么。肯定不是靠表面上甜言蜜语"哄"得学生开心，也不是靠简单的小技巧、华丽花哨的表演吸引学生眼球，更不是天天挂在嘴上的"我都是为你好"，而是老师所具有的较高的专业素养。我们要理解这个"道"，就是教师对课程标准的理解、对教材的把握，以及对教学技术和手段的恰当运用、对学生学习基础和学习需求的理解。我们教师只有真正理解国家课程标准的要求，理解了知识本身的规律和特点，才能把固化在文字中的知识还原到生活中，充分结合学生的生活实际、结合本地和本校特点，利用社会的、家庭的、生活的，乃至教师自身和学生自身的各种资源加以整合，使之成为鲜活、生动的教学内容，学校教育才能更好的和社会、家庭结合，形成教育的合力，才能有效作用于学生的成长。

孩子假期离家出走了，好像和老师没什么关系。这就是典型的家长不负责任的表现，他把属于家长的照顾孩子的责任推卸给学校，假如学校要对所有离家出走的学生，生病的学生、意外的学生全方位照顾的话，恐怕老师正常的教学工作和正常的生活规律都打乱了。家庭教育在孩子心理健康和道德修养方面比学校教育更为重要，毕竟家长是孩子的启蒙老师。我们要理解好学校责任的边界：学校该承担的责任必须要承担，但有些不是学校教育应该承担的责任不能大包大揽，把家长、社会等应承担的责任也承担起来。

济宁市梁山县赵固堆乡第一迁建小学

第二篇：读《责任》有感读《责任》有感

读过责任这本书后，我的第一感觉就是作者没有理解责任与责任心的基本区别混为一谈。众多的事例其实都是一件事，那就是你不好好干，老板要炒你鱿鱼。这不是责任心而是一种恐吓，我们能把恐吓之下的员工工作态度等同于员工的工作责任感吗。不是，那是只是危机感和巨大的心理压力，与责任毫无关系。你能想象在这种扭曲的工作关系中会诞生优秀的企业和优秀的员工吗。因此，写这篇读后感，我想就自己对责任和责任心的理解来谈一谈。

对于“责任”最大的误解，莫过于认为责任是某种主观愿望或道德说教了，“责任”总是被想当然的等同于“责任心”。事实上，“责任”并非是来自主观设计、而是来自外部的客观赋予。一种简单的通俗的理解是：一个父亲的责任，并不是父亲本人设计的结果、而是来自于客观事实的赋予；无论父亲本身是否愿意承担责任，“父亲责任”都是一种客观的自然赋予。假如责任没有被承担，那么，“父亲责任”并没有消失，而是由孩子所承担起了责任缺失的恶果；员工的责任在他开始着手工作的那一时起就被当时社会关系所赋予，在计划经济国有企业时代，那时一名普通员工通过他手头工作的责任体现是：