《触摸春天》有感

上周五，我听了四年级一班徐老师的一节课《触摸春天》，感触极深。下面就我印象最深的几个方面做一下评课。

一：导入干净利落；

徐老师没有过多拖沓的修饰，用干净利落的方式直接导入到新课主题——触摸春天，十分的干脆，一下子调动了学生的注意力，让他们把全部精神放到新授的课中来。

二。课件设计栩栩如生。

一打开课件，一幅百花盛开的美丽春色图，花丛中一位美丽的盲人小姑娘轻易捉住蝴蝶。这动人的场景正是课文内容的真实写照，学生们的注意力怎不被吸引住。

三：朗读方式多种多样；

这节课，徐老师运用了各式各样的朗读模式，来锻炼学生们读书的好习惯，如：齐读，个读，教师示范读，学生代表示范读，小组朗读等，这些模式运用的充分，丝毫没有浪费课堂的时间，而是安排的合理有序，让我十分佩服。

三：注意陶冶学生情操，培养他们对生活的热情；

在小组交流中，徐老师并不是像其他老师一样让学生们来回答各式各样的问题，而是让他们充分的感受文中小主人公——安静的境遇和感情，她是怎样的一种生活，怎样的一种心态，怎样的一种经历和感受，在徐老师的循循诱导下，同学们慢慢揭开这个盲女孩的内心世

界，感受她生活的多姿多彩，体会她不同的人生境遇和生活热趣，看到了她创造的奇迹，真正为她的奇迹而深受感动，从而让同学们自己深刻体会到了作者的感受：“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

不仅学生们被文章打动了，我更是有点湿了眼眶，盲女孩安静都是如此的热爱生活，我们有什么资格整日抱怨呢。

四：阅读链接内容丰富；

跟安静同样的境遇，徐老师给同学们展示了《假如给我三天光明》的作者海伦凯勒的人生经历，还有中国第一盲人钢琴调律师李燕的多彩生活，再一次升华了主题，让学生和我都深受感动。

“当上帝为你关上一扇窗的时候，必然也会为你打开另一扇窗”这是课堂上徐老师引用的一句话，我觉得非常的好，我深深的被这堂课吸引了，真希望自己能回到十一岁的年龄，做徐老师课堂上的一名小学生。

总之，徐老师的课给人以美的享受，令人回味无穷，我感受很深。

第二篇：听《触摸春天》有感听《触摸春天》有感

杨村分校刘传松

今天，我和同事们一道在龙湖中心小学听了骆正霞老师执教的《触摸春天》一课，听后受益匪浅。我归纳了一下，大约有这几点体会。

一、去除繁琐，显露精妙设计

骆老师的课避免了繁琐化，简化头绪，“在我们眼中春天是怎样的。”学生接过话题，畅所欲言：“是五彩缤纷的，是阿娜多姿的。。。”，“那盲人呢。他们是如何看待春天的，今天我们就和一位盲人一起感受春天。”“触摸春天你是怎样理解的。”看似简单的导入，但是直到听到课的尾声才发现原来这个导入也有着较为精妙的设计，联系本课的最后部分在一段段的解读后骆老师问到“你能不能再解释触摸春天。”解读全文后学生再次理解的触摸春天不正是与之前的相互照应。不正又体现了学生在理解文章精髓后的知识与情感的升华吗。那么之前的那个问题不就是教师精妙的设计。

二、植根阅读，彰显十足魅力

目标指出。要让学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。骆老师的全课都与学生的阅读紧密相连，也正是通过学生的阅读突破了本课的重点、难点，而这样植根阅读的教学不也是骆老师始终如一地将学生的主体地位植根于自己课堂的体现吗。