大江保卫战

课前欣赏音乐《为了谁》

一、揭题读题

师：一曲《为了谁》唱响了大江南北，歌曲中说：我不知道你是谁，我却知道你为了谁，同学们，你知道他们是谁吗。

生：人民子弟兵„„

师：他们是人民的儿子，哪里有灾难，哪里就有他们的身影，王老师清楚的记得，那是1998年的夏天，长江流域发生特大洪涝灾害，是他们打响了气壮山河的大江保卫战。（板书课题：大江保卫战）

生。一读课题。

师。“大江”指的是。

生。长江。

师。这是保卫长江的决战，再读。

生。再读课题。

二、扣题质疑

师。这是一篇通讯，通讯要打动人，题目就是这样的震撼人心。看得这个题目，谁来猜猜课文会些哪些内容。

生：会写大江保卫战打的怎样。师：你想知道战的经过。

生：人民子弟兵为什么要打这场战斗。师：战斗的原因。

生。人民子弟兵在战斗中的表现怎样。

师：从课题入手，读出一些问题来，再去推想课文主要内容，这是种重要的阅读方法。下面就请大家带着这些问题去读课文，看读书要求：

（点击出示读书要求）生：读读书要求

师。听明白了吗。下面就开始读书吧，自己读自己的。

三、检查初读效果

（生字）

师：读好了，（出示课文中一类生字）这些生字谁来读。生：读生字

师。很准确，谁还想读。

生：大声地再读。（准确、响亮）一起读。师：生字不光要会读还要会写，你觉得那些字在书写时要特别提醒大家吗。生：“兼”中间是两竖。

师：你提醒大家要把字写正确，还有吗。生：“锋”下面是三横不是两横

师。你也提醒大家要把字写正确。老师也想提醒大家，字不光要写正确，还要写美观。“兼”字横画较多，要注意平行等距，看老师书写。（师范写“兼”）

师：你能像老师这样写一写吗。谁愿意上来试一试的。生：在书后田字格内描红“兼”这个字，再临写一个。（生词）

师：（出示书中带拼音的生词）文中带拼音的生词要读好，谁来。生：读生词师：非常正确，谁再来读。生：再读生词

师：字正腔圆，我们像他一样读一遍。师：这些词的意思你还有哪些不太明白/生：“一绺”是什么意思。

师。有谁帮助他。都不会。这是一个量词，“绺”是成串垂下的线、麻、头发等，如（老师拿起自己的一绺头发）这就叫“一绺头发”，懂了吗。还有吗。

生。“鏖战”是什么意思。

师：有同学知道吗。“鏖战”就是“激烈而持久”的战斗，那文中指。生：“大江保卫战是一场激烈、持久的战斗”生：“嶙峋“是什么意思。

师：“你看，嶙峋是什么偏旁。你觉得它是什么意思。”生：

是山石的意思。

师。什么样的山石。指突兀重叠的样子。你看，有些生词我们就可以从它的偏旁猜想它的意思，你还能用这种方法说说这里哪个词的意思。

生：“铮铮铁汉”指像钢铁一样的硬汉子。师：在你记忆中，谁是硬汉子。生：黄继光、雷锋。

师：还有三年级课文《军神》中的——生：刘伯承。

师：他们都是“铮铮铁汉”，理解了词语我们会读得更好，一齐读。生：齐读词语。（四字词语）

文中四字词语也很多，你注意了吗。谁来读一读。生：读9个四字词语，很正确。师：非常好，谁还想读。

生：再读（也很正确、流利）

师。读书的过程就是发现的过程，再仔细看看每一行的三个词，你有什么发现。

生：第一行都是写洪水的。师：写洪水怎么样的。

生：写洪水凶猛的。师：哪个词最让你感觉洪水凶猛。生：洪水肆虐。师：好，带着你的理解再读这行词语。生：再读。师：第二行谁有发现的。生：都是写人民子弟兵的。

师：写他们怎样的。生：写他们在保卫战中英勇顽强的精神。师：好，请你读出子弟兵的顽强。生：再读

师：最后一行写什么的呢。生：写这是怎样的大江保卫战。师：这是一场气壮山河的——生：大江保卫战。

师：所以读这些词语应该声高、气满，节奏明快，请你再读。生：再读

师：你读出了语感。让我们像他这样读一遍。生：一起读。