读《面向个体的教育》有感

原创：黄陂一中梅婷胡金玲地理工作室

我用了一个月左右的时间，将教育名家李希贵《面向个体的教育》的读完了。李希贵，北京十一学校校长，历任教育部基础教育评估中心主任、山东省高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长等，一个从基层教师一步步成长起来的校长，必然对学生和教师都非常的了解，所以他写出来的文章也格外贴近学生特点和教师心理。整本书从“学生的管理、教师的培养、学校的建设”三方面着手，全面阐述了李校长的教育教学理论和思想。在整本书的最后，李校长说道“在我们的教育理想里，真正的教育应该让每一位学生都富有个性，都能在校园里找到属于自己的独特的成长之路”，我认为，这句话高度凝练了李校长学生管理工作的总体思想，每个学生都是一个独特的个体，我们的教育就是使每个个体找到适合自己的独特成长之路，这就是真正的面向个体的教育。所以李校长希望教师放手以获得更多的教育机会，面向社会培养学生，大胆的让他们在暴露问题，教学生自己去解决问题。鼓励教师发自内心的尊重学生的想法，将学生当一个普通的成人对待。建议教师用学生可以接受的方式去处分学生，让处罚去形式化，起到真正教育的作用。提倡教材也应该以生为本，成为学生学习的载体，教师课堂设计要先理清学生的学习过程。倡导教师“时时以生为先，事事以生为先”。关于教师队伍的建设，我印象最深的是书中提到的“优秀的教师不是培训出来的，绝大部分教师将关键事件、关键人物和关键书籍列为自己成长的三要素”和“教师应该成长与集体之中”的理论。每位教师的成长都离不开关键事件的磨砺、关键人物的指引、关键书籍的升华，其中关键人物一般来自于志同道合的集中之中，关键书籍需要一群志同道合的人相互引荐督促。我觉得我们的工作室就是这样的一个大集体，每个人都在为集体的发展贡献自己的一份力，每个人也都在集中中不断自我发展和自我完善。学校建设方面应该是以积极的态度面对改革，面向学生和教师进行改革，对教师要有全方面细致完善的评价方法和机制，校园活动的安排应该让师生真正的参与进来，学生的特色应该比学校的特色更要紧。学校要让每个学生找到自己的独特成长之路，也要让每一位老师找到自己的独特成长之路。

2018年12月7日星期五

第二篇：读《面向个体的教育》有感读《面向个体的教育》有感

俗话说。“开卷有益。”读书对于教师这样一个终生学习的岗位来说越发显得重要。不仅是专业书籍的学习，教育心理方面的学习，还需要掌握各种社会所需的知识和信息。良好读书习惯的养成有益于青年教师专业素养的养成和教育理念的更新。

暑假里拜读了李希贵老师的《面向个体的教育》，感受颇多。每一辑里面的每一篇都能给我带来理念和工作上的启发，引起思想上的共鸣。读一本好书的确犹如在品茗，入口清香，回味长远。十一学校的走班制改革和学校里面以学生为主体的各种行政制度不禁让这个曾经是学生现在是老师的我心潮澎湃，为之向往。环抱于这样的学校氛围和师生关系，我们学生的幸福感定会成倍提升，而学校也不再会是学生心目中的集中营。课堂会真正成为学生的小天地，而我们老师在学生心目中也会真正成为良师益友。

社会在日新月异的发展，作为塑造人们内在的工程师的教师，必须与时俱进的更新自己的教学理念，这其中的渠道有很多，读书无疑是最健康的一种，在前辈的思想里遨游，获取那些自己所真正需要的养分，从而可以更好的指导于实际的工作。合上整本书的最后一页，两种理念一直在我脑海里浮现。

首先，是作为一名教师的教育的服务理念。