渔家傲[5篇范例]

第一篇：渔家傲渔家傲·秋思

新洲一初

何伶俐

教学目标：知识目标：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情

能力目标：能够有感情地吟诵词作，读出作品的情感和意蕴

情感态度与价值观：感受词作中慷慨激昂的爱国热情，激发学生的爱国之情教学重点：结合作者的生活经历及作品的创作背景理解词作的内容和思想感情教学难点：

有感情地吟诵品读词作，感受诗歌意境，体会作者情感教学方法

诵读法、讨论法、质疑法教学过程：

一、查一查

1、搜集范仲淹的相关简介。

2、查阅写作背景。

二、读一读

1、读准字音

2、读出节奏

3、读出情感

三、理一理

1、找出写“秋”的诗句

2、找出写“思”的诗句

四、悟一悟

诗歌表达了作者怎样的情感。

五、背一背

熟读背诵

六、写一写

根据诗歌的意境，用现代汉语写一个小片断，要求情景交融，可发挥合理的想象。

七：课堂小结

综观全词，词的意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心真实感情，读起来真切感人。整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

第二篇。渔家傲《渔家傲》教学设计天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所。闻天语，殷勤问我归何处。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。

教学目标

1、了解有关李清照的文学常识，掌握生字词。

2、

反复诵读，进而感悟词作主旨。

3、品味本词豪放的艺术风格，体会作者在词中流露出的思想感情。

教学重点：把握本词内容并背诵。教学难点：品味本词豪放的艺术风格，体会作者的思想感情。

课时安排：一课时教学过程

一、导入今天我们接着来学习一个著名女词人——李清照的词《渔家傲》。【板书】

二、初读课文，整体感知（播放音频，学生朗诵，教师指读）

1、正音辨形殷yīn勤qín嗟jiē日暮谩màn蓬péng舟【板书】

2、作者简介李清照（1084—1151），宋代女词人，号易安居士，山东济南人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。21世纪教育网版权所有其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。有《易安居士文集》《易安词》，已散失。后人有《漱玉词》辑本。今人辑有《李清照集》。在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。

4、创作背景

这首词，《花庵词选》题作“记梦”，是李清照唯一的豪放词，是她南渡以后的作品。一般来说，李清照南渡以后写的词都是些消沉愁苦之作，而这一首却是例外。这首词根据《金石录后序》记载，公元1130年春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。

5、这首词的内容是什么。你能用一个词来概括吗。（梦

二、再读课文，分析意境

1、男生朗诵，思考分析

三、a、作者在梦中看到了什么。明确：看到了一幅辽阔、壮美的海天一色图：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。【板书：海天一色图】