读《教师艺术应对学生问题36记》有感

作者：方琼琼

教育，总有一种方式能抵触学生的心灵。教育是走进心灵的一种艺术，而只有走进学生的心灵，才能真正艺术应对学生问题。

林老师巧妙地用了36个案例来描述了他的教育艺术。这是一本工具书，让我在困惑时查找到了解决的方法；这又是一本艺术书，让我想起了一个美好的画面：老师轻轻地说，学生用心地听，老师用柔软善良的心来教育，学生在一笑中感悟。多美好呀。现实的画面是：教室似乎变成了一个战场，我着急着处理学生中发生的一件件事，这里时常充满了我的批评声。身为人师，我很是惭愧。我在大学里学到了教育教学的理论知识，学来了常挂嘴边的“学生的潜能是无限的、要用爱来教育学生”，却没有真正地做好，似乎工作把我的耐心和温柔慢慢磨灭。

在这本书中，对我最有启发的是第二章《艺术应对学习困难》。常见的学习困难有：学生的天生缺陷，学习能力不足，学习注意力分散，作业拖拉迷途难进，懒散心态等等。我的班级后进生较多，我经常留孩子个别辅导，久而久之，我发现，这是一种效率非常低下的方法。自己较累，学生进步也不明显。我想，对于后进生的学习困难，靠每天留堂的几十分钟是不够的，要想效率高，应该把转变放入平时的教育中。书中结合案例，给我们提供了几种方法：持续认可，因才施能，学会重复，赋予职责，点亮明灯，激励潜能。我很欣赏激励潜能这一观点。

经常性地，为了安全，我们取消了很多让学生尝试的机会，试图把自己知道的事情通通告诉学生，以杜绝的方式来营造安全的氛围。但却不易察觉到，其实，只有给学生无穷的信任，激励他们，放心大胆地给学生机会去经历，才能有他们一次次真正的成长，也才能让学生在发现中享受学习的快乐。懒散是大部分孩子的常态，这对于一个还处在发展中的学生来说，是正常的。但作为老师的我们，要帮助学生拒绝这种懒散。我以前常常批评孩子懒，可是呢，并没有什么有效的措施。其实，孩子懒有多方的原因，除了自身的问题，还有可能是环境的问题。所以，应该想方设法地为孩子们把课堂打造成激发潜能的课堂，充满创意的课堂。人的潜能是无限的，只要能点燃起学生的激情和兴趣，我想，懒惰的孩子会在这样的环境下勤快起来的。

但愿我们都能做一个给学生信念，启迪学生行动的好老师。

第二篇：读《教师语言艺术》有感读《教师语言艺术》有感

最近骨干教师读书活动发了三本书，其中一本是《教师语言艺术》，读后感触颇深，受益非浅。本来以为老师上课只要把该讲的知识点告诉学生就可以了，其实一个优秀的教师要做的远非这些。

语言是人类沟通的桥梁。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演的不仅仅是单一的"知识传授者"的角色，教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——“学生的发展”。

语言作为思想的载体，在课堂教学中起着举足轻重的作用。课堂是一个心理场，有不同的心理镜像在课堂中活动。教师不仅要关心学生的学习，更应关心学生的心理状态。这时教师更像一个心理医生。教师说的每一个字每一句话都体现了你希望扮演的角色，是一个权威者、引导者还是共同学习进步的研究者。