读《班主任对学生的激励与处罚》有感

小学部陈金莲

书名：班主任对学生的激励与处罚作者：陈惠英

出版社：北京文艺出版社

简要内容。《班主任对学生的激励与处罚》是一位从教以来一直担任班主任工作的陈惠英老师所著，她通过在班级管理中遇到的各类问题，是怎样实施激励与处罚的。通过一个个真实的故事，运用激励与处罚的技巧，善罚分明、赏罚有信，有效治理班级、管理学生。

推荐理由。这本书通过朴实、诗意、形象而又充满激情的语言，把理性的思考倾注于鲜活的教育故事中，在一个个真实、生动，富有代表性的故事里，把具有时代特色和人文精神的激励理念、激励机智、激励技巧以及真切的教育情感融汇其中，启人智慧，发人深省。对一线教师具有实用性和指导性。

心得体会：假期里，我认真阅读了陈惠英老师主编的《班主任对学生的激励与处罚》一书，陈惠英老师是一位有着丰富一线班主任工作经验的优秀教师。书中，陈老师通过朴实、诗意、形象而又充满激情的语言，把理性的思考倾注于鲜活的教育故事中，在一个个真实、生动，富有代表性的故事里，把具有有时间特色和人文精神的激励（处罚）理念、激励（处罚）机智、激励（处罚）技巧以及真切的教育情感融会其中，对我们在教育教学过程中提升激励与处罚的智慧大有裨益。著名教育学家第斯多惠说：“教育的奥秘不在于传授，而在激励、唤起和鼓舞。”陈老师在第一章就提出了激励是教育的第一信条，书中介绍了一个心理学家的实验：把一条小梭鱼放在有很多小鱼的鱼缸中，让它可以随时吃到小鱼，过了一段时间，心理学家用一片玻璃把它和小鱼隔开，小梭鱼在屡遭失败后，它吞噬小鱼的希望和信心逐步下降，终致完全丧失。这时，实验者再抽去玻璃，它却不再捕食小鱼，最后活活饿死。从小梭鱼可以看到我们的学生，如果他们在学校里每每体验都是失败，他们为了使自尊心免遭进一步伤害，就可能放弃上进的努力，或者产生退缩行为，自我封闭一逃避失败的体验。

成功的体验将会促使一个人积极向上。一个人成功经历越多，他的期望也就越高，自信心也就越强。苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”获得成功是每一名学生的权力，帮助学生成功是每一位教师的义务。清朝教育家颜元说过：“数子不过，不如奖子一长”。在教学过程中，我们不难发现，有些孩子会存在一些偏科的现象，孩子在某一学科表现优秀，得到的表扬越多，成功的体验越多，他在这一学科的表现会越来越好，反之，由于体会不到成功的体验，反而会越来越差。我们班就有一位非常有代表性的孩子叫田道腾，他偏科特别严重，数学和英语加起来不到60分，可是他对语文学习很感兴趣，语文成绩相对来说还不错，能考个