幼小衔接教育的实践与探索

从幼儿园毕业即将成为一名小学生，对于孩子的一生是一个重大的转折和开始，对于家长则满怀着欣慰与期望，对于老师，我们能为孩子走过这一人生跨越做些什么呢。那就是做好家庭、幼儿园、小学共同关注的课题——幼小衔接工作。我将华二小幼儿园如何做好幼小衔接工作进行梳理，现向大家进行汇报交流，敬请批评指导。

一、什么是幼小衔接。

幼小衔接的真正含义是培养幼儿有入学的愿望和兴趣，向往小学生活，具有积极的情感体验，初步了解小学的学习与生活特点和课堂教学规范；有强烈的好奇心与求知欲；初步养成良好的学习习惯，生活能力，建立初步的规范意识、任务意识。幼小衔接更应当关注孩子为适应学习生活而必须的习惯培养，一种好的习惯是孩子走向小学生活的阶梯。

二、为什么要做好幼小衔接工作。

（一）理论依据

1.新《纲要》总则中明确指出。幼儿园应与家庭、社区密切合作与小学相互衔接，综合利用各种教学资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

2.《幼儿园工作条例》中指出。搞好幼儿园与小学的衔接工作为小学做好准备，是幼儿园重要的教育任务，是衡量幼儿园教育质量的重要标志之一。

（二）现实意义

我们华二小幼儿园每年向本校输送一百多名幼儿毕业生。换言之，我校一年级的学生有一半以上都来自我校幼儿园。孩子毕业了。幼儿园老师关注孩子到小学后的成长情况，由于同在一个校园内，幼儿园老师与小学老师交流方便，沟通频繁。调查中小学老师在肯定孩子的同时也提出存在的问题，如：养成习惯的问题，非智力因素培养问题，三大关键“意识”（责任、规则、任务）问题等，而这些问题正是我们幼小衔接工作中关注的内容，就这样在不断的幼小信息反馈中让我们更加明确了研究的内容，这对幼儿园调整教育策略，更新教育举措，提高幼小衔接的时效性具有现实意义。

三、如何做好幼小衔接工作。

（一）生理、心理准备期。

遵循幼儿身心发展规律，在幼儿进入小学前，心理上要放放松，千万别让孩子有压力，通过各种活动有意识的让幼儿生理、心理做好充分的准备，促进幼儿各方面向小学生靠拢。

1、引导幼儿生活准备。

幼儿园以游戏为基本形式，每天户外活动不少于2小时，各项活动动静交替，午睡2小时，而进入小学后，教育目标、课程内容、组织实施都有小学生相应的生活规范，小学的生活严格遵守时间限制，必须有较强的时间观念。到大班下学期，我们注意对幼儿“坚持性““时间感”“自主性“等方面进行鼓励，引导。做法：调整作息时间制度、延长集体活动时间、缩短午睡时间等。

2、培养幼儿良好的习惯。

我们在幼儿园阶段更多关注的是洗手、如厕、整理玩具、守时、条理、秩序等基本习惯。到了小学，需要每天整理自己的书包，为加强对孩子整理习惯的培养，每天来园或离园时，老师提醒孩子将自己的物品整理好，保管好，做到不装错，不遗漏。培养幼儿良好的倾听习惯尤为重要，上课时，老师提醒幼儿要有正确的坐姿，要求幼儿认真倾听，不仅要倾听老师的教学，还要倾听同伴的发言。到了大班，老师在日常教学中反复强调，争取家园共育，让幼儿学会整理、善于倾听等。

3、树立各种意识。

进入小学后学生的生活相对充满了“成人社会”意识要求，如三大关键意识：任务意识、责任意识、规则意识等，为此，我们在日常活动中有意识的进行熏陶帮助幼儿形成各种意识。如：用轮流当值日生的方法，让每一个幼儿学会做值日生，老师明确任务还了解完成任务情况，对完成了任务认真做值日生的幼儿及时表扬。如：幼儿园自然界的植物每天有幼儿负责浇水，有的孩子时间长了忘了照料自然角，于是开展了“争当小小园艺师”活动，对完成任务好的幼儿颁发“笑脸”奖章。通过一系列的活动，让幼儿亲身参与，培养幼儿的任务意识与责任意识。