课例的撰写
教学
龙华区教研室黄田炳
一、开题语:
教育评价(课堂评价)在不断创新和完善,向更科学、更具激励性作用的方向发展。
1、课堂评价原先的(基本内容)。教学目的、教法、教态、重点、难点、板书、教师基本功。。等。
2、“课例”既是一种教学研究,也是一种广义的教学评价(自评或其他),也是对教学过程的评价和研讨。它有一定的思想和理念体现;有典型性和复杂性;它既具体又特殊等。水平体现教师的教研评价水平和综合素质的高低。
二、:
1、课例的基本涵义
(1)课例是课堂教学案例(是课堂教学的真实片段,带有研讨价值),经研究提升并撰写成文稿。
(2)课例的基本组成。有实际教学情景(带有疑难问题)和解决上述实际问题的具体方法。
2、课例题材的确定:
(1)是课堂教学过程中的真实情景(或教学过程中真实发生的事件)。
(2)是具体的特殊的需要进行探索和解决的实际问题。
(3)具有特定主题的教学片段。
(4)体现课程理念和有思想。
(5)具有问题性、复杂性和开放性(对教学中的困惑和问题)。
3、课例的开发(撰写)和利用的意义
(1)为教师更好地理解课程标准、教材,提高教学效果,提升职业水准服务。
(2)课例展示了解决教学问题和提高教学思想性、理念性认识的平台。通过教学回头想,回头看,提升认识。
(未完,全文共1632字,当前显示528字)
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