申报中学高级教师述职报告(修改)

第一篇：申报中学高级教师述职报告（修改）申报中学高级教师述职报告

春去秋来，年复一年，当学生们从一个个懵懂无知的少儿，日渐成熟逐渐摆脱掉年少的轻狂，我已在这个特教天地中度过了第八个年头。现在回想起往事仍历历在目，2004年7月我结束了在遂宁农村中学9年的磨练，满怀忐忑地来到了成都市特殊教育学校，成为了一名特教教师。八年转眼而逝，我已从一个对特殊教育一无所知的新人，逐渐成长起来了。在教育教学工作中我努力上好每堂课，认认真真去做每项工作，得到领导、老师们的认可，学生的喜爱。这些年我一直担任聋生部中学段语文、思想政治、社会常识教学工作、班主任工作、文科组教研组长工作，圆满完成了各项任务，受到一致好评。

现申报中学语文高级教师资格，主要工作情况陈述如下：

一、德：身正为范德为先，一片冰心在玉壶

常言道：“学高为师，身正为范。”教师的言行是一部无字的教科书。在工作中，我做到：

（一）遵纪守法，为人师表。全面贯彻党的教育方针，自觉模范地遵守《宪法》、《教师法》等法律法规，努力用高尚的品质，健全美好的人格魅力来感化学生心灵。

（二）爱岗敬业，无私奉献。17年来，不管是从事农村教育还是特殊教育，我一直默默奉献，辛勤耕耘。

（三）热爱学生，育人为本。特别是从事特殊教育这八年来，我把这群残疾孩子看作亲生的，用自己的全副身心去体察他们的发展需要，让每位学生充分沐浴在师爱阳光下，愉快健康成长。

二、勤。本人服从学校各级工作管理，工作积极主动，无旷工迟到现象。

三、能：倾尽心血为育人，善教利导创佳绩

（一）教学工作。在普校9年的语文教学工作，我具备了扎实的专业知识，积累了丰富的语文教学经验。进入特校的这八年，我更是认真学习聋教理论，潜心研究普教与聋教语文教学的共性与特性，把教学中遇到的问题当课题研究，努力前行在提高聋生语文教学有效性的探索之路上。

1、整合教材，形成有特色的聋教育课程。现行的聋校统编语文教材，体系不完备，内容陈旧，不适宜初高段的聋生。因此聋校初高段老师往往自选教材，这就导致个人随意性较大，教学进度、教学评价等难以统一。针对这种情况，我利用对普校教材十分熟悉的优势，大胆整合教材，对普校教材进行删减、调整、修改，并参与学校课题小组编写《聋生中学语文教材使用指导性提纲》、《语文教1材中的生命教育课程资源提纲》，在校内统一规范了教材版本、教学进度，为不同年级的衔接做好了准备，便于对教师和学生的评估，形成了有特色的聋语文教育课程。

2、关注沟通，提高课堂教学的有效性。我校聋生语文课堂教学十分低效，因为课前，缺乏有效的沟通准备；课中，缺乏有效的沟通手段；课后，缺乏有效的沟通反馈。为了提高课堂教学的有效性，我关注聋生的沟通，努力寻找语文课堂教学的有效沟通方式。针对缺乏有效沟通准备的问题，我设计了适合聋生特点的作业纸式预习作业，使聋生能从预习作业中了解学习目标和具体学习内容，为新课做好准备；针对缺乏有效沟通手段的问题，我采用直观辅助法（如：手语、学案、课件、板书）和生活意象法（提问、情景创设）来营造“语言”通道，解决沟通不畅的问题；针对缺乏有效沟通反馈的问题，我设计了既适合聋生完成又能反映聋生学习情况的应用型课后作业和基础知识过关单，并对预习作业和学案完成情况进行检查，提高教师对聋生的有效评价。通过我设计的这些沟通方式，大大提高了课堂教学的有效性。