高校勤工助学管理模式分析

【摘要】勤工助学是大学生在校期间的一项重要实践活动，客观上有益于大学生就业能力的培养。高校可以对勤工助学管理“主动”作为，通过岗位设置模块化、制度运行企业化、学生管理主体化，“有意”培养和提高大学生的就业能力。

【关键词】勤工助学;就业能力;管理模式

《普通高等学校学生管理规定》规定，勤工助学是大学生在校期间依法享有的权利。勤工助学是指学生在学校的组织下利用课余时间，通过劳动取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动。勤工助学的原始功能是助困，参加对象基本上局限于家庭经济困难学生。当前，家庭经济困难学生资助理念已经由保障型资助向发展型资助转变。而勤工助学在作为一种有偿资助方式的同时，其实践性强等特点和育人功能，日益受到越来越多高校的重视。大学生就业问题是全社会关注的重点，关系到大学生的切身利益和高校的生存和发展。就业能力是决定大学生实现顺利就业的关键要素，是衡量高等教育培养质量的重要指标。而勤工助学可以说是除了专业实习、社会实践之外，大学生乐于参与的一项重要的校内实践活动，是大学生综合素质和能力包括就业能力的提升和培养的重要平台。笔者从十几年的相关工作经验中总结认为，在当前日益严峻的就业形势下，高校如能以提高大学生的就业能力为目标，对勤工助学管理模式进行重新定位和设计，进行“有意”和“主动”培养，可在一定程度上提高大学生就业能力。

一、大学生就业能力的内涵

关于什么是大学生就业能力，目前国内外学术界尚无统一的定义。由于研究角度不同，学界对大学生就业能力的内涵和结构的认知也不尽相同。如２００５年，美国教育与就业委员会提出：就业能力（Ｅｍｐｌｏｙａｂｉｌｉｔｙ），即“可雇用性”，是指获得和保持工作的能力，不仅包括狭义上理解的找到工作的能力，还包括持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。国内有学者提出就业能力包含学科理解力、综合技能、自我效能、元认知四个要素。也有学者认为大学生就业能力分为人力资本、社会资本、心理资本和职业认同四个部分。其中，人力资本包括与未来工作岗位相关的专业技能、社团经验和实习实践经历、与面试临场表现力有关的能力和各种岗位都需要的“通用技能”。笔者认为，大学生就业能力是指大学生能够顺利就业、胜任岗位以及能够实现后续的职业发展的各种能力。就业能力结构是多维的，包括个人基本能力、心理素质和职业素养三个主要方面。其中，个人基本能力包括专业能力和通用能力，是高校可以并且应该重点进行培养的部分。

二、高校勤工助学管理模式设计