核心素养培育高校学风建设实践研究

摘要。核心素养的培育，是新时代高等教育发展的必然要求和迫切需要。学风是大学精神的集中体现，是高校的立校根本和发展之魂，与学生核心素养的培养效果息息相关，是立德树人成败的关键。本文在核心素养培育目标的指引下进行高校学风塑造的实践研究，就实践中如何构建高校学风建设体系创设了相应的具体举措。

关键词：新时代；核心素养；高校；学风建设

一、前言

2016年我国发布了“中国学生发展核心素养”的研究成果，提出要以培养“全面发展的人”为核心，核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。[1]在该核心素养内涵标准的指引下，高校人才培养目的应明确为实现学生全面发展，人才培养的任务应为发展学生核心素养即涵养学生的文化基础，实现学生的自主发展，增强学生的社会参与。新时代要求高等教育落实立德树人任务，要求我国高校必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，并以此来带动高校其他工作。2018年8月，教育部发布了《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，2018年10月发布了《教育部关于加快建设高水平本科教育，全面提高人才培养能力的意见》，这两个文件宣示了新时代中国的高校必须重视本科生的培养质量。学风建设是高校本科生培养质量的重要标识，更是本科生培养的重要手段，学风的好坏将直接决定高校本科人才培养质量的高低，是学生核心素养培育成败的关键内容。笔者结合多年从事高校学生工作的实践经验，认为高校的学风建设应该围绕学生需具备的核心素养，通过全员、全方位、全过程育人的模式，以全面提升学生核心素养为出发点和落脚点，采取以下系列措施来促进学风建设。

二、通过关心督学和文化辅学，教学生学会学习和夯实学生的人文底蕴，使其具备扎实的文化基础

（一）关心督学。将学生学习动机外化。为具体行动，提升其自主学习意识，教学生学会学习良好学风的培养，需要老师尤其是辅导员、班主任老师对学生的关心、教育和督导，在教育实践中可以从以下几个方面去努力。（1）指导学生制定学期、学年、大学阶段的学习目标和规划，定期检查规划实施情况，并督促引导学生完成规划、实现目标。（2）实行低年级早晚自习制度，并由辅导员、班主任负责督促检查学生利用早晚自习时间进行晨读晚学的情况。（3）辅导员、班主任实行听课制，做好听课记录，汇总学生课堂学习情况，针对个别学习困难学生进行单独指导。（4）定期或不定期走访学生宿舍，关心了解学生公寓内学习生活情况，及时发现问题，引导学生努力营造寝室良好学习风气。（5）在学期中和学期末，各学生班组织召开考风考纪主题班会，认真学习学校考试违规处理办法，加强诚信教育；考试时，辅导员、班主任配合监考老师严格考试纪律，对考试作弊学生进行严肃的教育，并给予相应的处分。从生活到学习，再从学习到考试；从宿舍到教室，从教室到校园，再从学校到社会。学校应高度重视对学生学习的指导、督促和关心，将学生学习动机外化为具体行动，再通过外在学习目标引领、督导，教会学生学会学习。