高校现代教育技术中心发展路径思考

摘要。“双一流”建设的重点在于一流的教育。作为高校教育改革的排头兵，现代教育技术中心的发展对“双一流”建设起到至关重要的作用。调研全国高校现代教育技术中心的发展现状，总结经验，结合南京邮电大学实际情况，探索一条适合我校现教中心发展的道路。

关键词：“双一流”建设；现代教育技术中心；发展路径；调研

2015年，国务院发表《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，我国世界一流大学和一流学科——“双一流”建设拉开帷幕1。2017年，南京邮电大学入选“双一流”——世界一流学科建设高校。一流实验室是学生消化理论知识，启迪学生创新思维的重要场所，是培养创新人才的重要基地，是高校“双一流”建设的重要组成部分。

一、“双一流”建设高校现代教育技术中心发展调研

现代教育技术中心（以下简称“现教中心”）作为先进教育理念，教育技术的实验基地，其进步与发展更是直接影响着高校教学水平和人才培养质量，是学校教学发展不可缺少的重要技术服务力量。从上世纪80年代末开始，信息技术的逐步渗透使得高校教育的发展进入了一个新的阶段，大多数高校均设置了计算中心、网络中心等初具规模的类教育技术中心机构。经过近40年的发展，现教中心已经进入一个崭新的历史时期，社会、技术、教育等多个层面都发生了根本的变化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2中指出信息技术对于教学改革的重大影响，教育技术对于高校发展的重要意义。逐渐地，作为教育教学的重要支撑部门，如何开展信息化教学成为现教中心工作的重心。然而，随着专业教师信息化技术水平的提高，网络学习资源的增加，教师教学对现教中心的资源及技术依赖大大降低。信息、技术、资源等获取渠道的多元化给现教中心带来了巨大的冲击，导致现教中心无法充分发挥其服务学校教育教学工作的作用，高校中教育技术的应用推广工作也变得困难重重。调查研究“双一流”建设高校现教中心的现状，对现阶段中心如何围绕高效服务教学开展工作进行研究，具有积极和重要的现实意义。从文献、官方网站等渠道搜集相关信息，综合考虑高校学科类型、所在地域发展等影响因素，选取了全国五所“双一流”建设高校，从组织架构、人员配置、工作职能、运行模式等多方面对其现教中心的建设情况进行梳理，着重探求现教中心的发展特色，并尝试总结相关经验，为南邮现教中心进一步发展提供借鉴。以下对各个高校现教中心进行一一介绍：