普通高校通识教育满意度调查分析

［摘要］高校开设通识教育选修课是培养全面发展、高素质复合型人才的重要手段。通过对大理大学通识教育选修课的学生满意度展开调查，基于学生的评价结果，分析、探讨高校通识教育选修课实施过程中存在的问题，提出科学合理的改进建议和对策，为普通高校通识教育选修课的课程设置、教学改革、运行管理及人才培养提供参考。

［关键词］通识教育；选修课；满意度调查

一、研究背景

为了能更好地拓展学生知识面、开拓学生视野，提高学生综合素质，特要求医学类、理工科类专业学生选修人文社会科学类、体育与艺术类课程不低于60%；人文社科类、体育艺术类专业学生选修医学、理工科类课程不低于60%；除体育、艺术类专业外，其他各专业选修体育与艺术类课程中的艺术与审美课程不低于2学分；所有学科专业选修创新创业类课程不低于2学分。经过近10年的探索实践，大理大学通识教育选修课的开设对提高学生综合素质，培养高素质应用型、技术技能型和复合型人才发挥了积极的作用。为了能更好地获悉学生对通识教育选修课的满意度，特在2018—2019学年第一学期对开设的172门通识教育选修课进行了满意度调查研究。

二、调查设计

（一）调查对象。本研究的调查对象是大理大学在2018—2019学年第一学期选修了通识教育选修课的2016、2017、2018级在校本科学生，共有4239名学生参与了调查，样本为分布于10个不同学科、56个不同专业的学生群体，具有很好的代表性。

（二）调查项目。为了通过调查了解学校通识教育选修课的实际开设运行状况，以便能更好地指导课程建设及运行管理，综合了专家、教师及管理者的意见建议，设计了9个固定答案的结构式问题及1个开放式问题。调查项目涉及学生选课目的，课程教学内容与学时安排，教师的教学态度、教学方法及教学效果，学生的总体满意度，亟需改进的方面以及意见建议等。

（三）调查及数据分析方法。为了获得有效的调查结果，在课程临近结束时才组织开展调查；同时向学生保证严格保密个人的评价信息；要求教师不得以诱导等任何形式影响学生的评价，且待教师公布学生成绩后才反馈调查结果。学生在规定时间通过学校教学管理系统对自己选修的通选课程进行评价，利用sqlserver2008软件对调查获得的评价数据进行统计分析，从而获取通识教育选修课的学生满意度状况。

三、调查结果及分析

（一）学生对通选课程的满意度状况及分析。从表1中学生的评价信息可以看出，81.5%的学生选课是为了提高自身综合素质，

9.5%的学生是为了拓展专业知识，

3.6%的学生是为了达到学校学分要求，还有5.4%的学生是其他原因而修读通选课。通过调查发现，大多数学生修读通识教育选修课的态度积极、目的明确，主要是为了提高自身综合素质。学生对大多数课程的内容设置和学时安排的满意度也较高，少数满意度低的具体课程内容及学时安排需要调整。