农村中学留守儿童心理健康教育分析

【摘要】当前农村中学留守儿童普遍存在孤僻、抑郁、焦虑等不良心理。如何科学地对学生尤其是留守儿童进行心理健康教育是亟待广大教育工作者解决的难题。

【关键词】农村;中学;留守儿童;心理健康教育;现状;对策

一、农村中学留守儿童心理健康现状

1.敏感多疑、抑郁、孤僻、自卑、悲观心理。部分农村中学留守儿童由于亲情缺失、家庭变故和教育不当等原因导致敏感多疑、抑郁寡言或自卑自怜，甚至悲观厌世。这类不良心理导致他们脑力迟钝，学习倍感吃力，学习成绩一直在中下游徘徊，对未来感到茫然而无信心，忧心忡忡，不想与人说话，人际关系很差[1]。

2.焦虑、恐惧心理。面对紧张的学习压力、社会压力、家庭压力等因素，部分留守儿童容易产生焦虑和恐惧心理，具体表现为这些学生在考试场景中或其它特定场景中，脑海中思绪杂乱或一片空白，不知所措，但离开这些场景便恢复正常。

3.对抗、逃避心理。有极少数留守儿童由于家长或教师长期对其要求过分严厉，使其感到精神上或自尊上受到伤害，情绪上变得烦躁、抑郁、心烦意乱，个别留守儿童经常与监护人、老师发生激烈冲突，甚至伤人；部分留守儿童有意逃避现实，企图自伤或离家出走等[2]。