新经济职业教育发展分析

一、新经济形势下职业教育存在的问题

（一）传统的教育方式不能与职业教学进行融合。现行的职业教育教材与职业技能的要求不能做到很好的衔接，教学内容与实际生产有较大的偏离。职业教育传统的教学模式更加注重理论，忽视了实践和动手能力的培养，造成教学内容与企业和行业的需求脱节，学生在毕业后进入企业，缺乏对工作的适应能力，影响学生的正常就业。

（二）教学内容不能与企业的需求相连接。职业院校的教学内容应当与社会和企业的需求相联系，满足企业对于高素质人才的需要。但现有的职业院校教育缺乏与企业的合作，教学内容落后，缺少对先进理论和信息的接收，导致学生就业时容易受到阻碍。在部分校企合作中，企业与职业院校之间缺乏良性互动，两者之间的运行机制缺乏互利性，缺少合作的基础，使得校企合作失去动力，影响学生的实践能力的提升。

（三）缺乏现代专业的师资力量。职业教育的师资力量不仅要拥有完善的理论知识，还要实践经验和水平。职业院校缺乏高素质的创新型教师，将影响学生职业技能水平的提升。由于职业院校的师资力量大多缺乏一线实践经验，在新经济形势下对学生的教育经常脱节或出现问题。

（四）学校资金投入不足。学校对职业教育资金投入不足，无法建设完善的实践基地，严重限制了学生的实际操作水平和动手能力。学生的实践能力是新经济形势下社会的需求，缺乏实践资金投入，就会导致学生缺乏应有的实践操作能力。

（五）教育体制亟需改革。新经济形势的不断发展推动职业教育体制的改革。现代化的职业教育可以实现过剩劳动力转岗培养，提高职业工人的职业素养和综合素质。新经济形势下职业院校的管理体制和教育体制已经严重滞后于社会的发展，成为整个教育体制中运行的障碍。在我国的职业教育中，一直存在民主管理和行政干预的问题，放权和权力下移的效果并不理想，教职工聘任合同流于形式，学校缺乏自主权，制度运行过程中法律缺失，学校的权利义务方面规范不够明确。

（六）现有职业教育的教学方式和手段比较落后。在新经济形势下，我国大力推动职业教育的发展，在校园实训基地建设等方面都取得了较大的发展。相较之下师资力量和教学理论、文化发展等方面比较落后，师资力量薄弱，重视考试考核，考核形式单一，并以理论形式考核为主，对于实际操作缺乏科学的考核标准，学生在毕业后与用人单位需要的实践能力和操作能力的差距较大。职业院校的学校文化，更加突出职业氛围的塑造。

二、新经济形势下职业教育发展的措施