高校生态文明素质教育探索

摘要。当前大学生在生态文明意识上缺乏主人翁意识，与我国生态文明建设进程及其必要性和紧迫性不同步。文章针对大学生生态文明教育现状，总结在线开放课程教学以及传统教学在大学生素质教育中有效的方式、方法，将生态文明思想融入思政课程教学，探索建立集网络化与趣味性为一体，可以即时、平等、自主交流的高校生态文明素质教育模式。

关键词：慕课；生态文明；教育模式

党的十九大报告中，首次专列一段阐述青年的作用，习近平总书记在报告中深情寄语：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”同时，习近平同志也指出，要“加快生态文明体制改革，建设美丽中国。”[1]在新时代中国特色社会主义建设中，生态文明建设具有特殊的地位。大学生是未来各行业的决策者、管理者、研究者、行动者，是生态文明传播和实践的主力军。他们的生态文明素质的高低将直接影响我国的生态文明、美丽中国建设和可持续发展战略的实施效果。大学四年是学生思想道德观念建立和素质提高的关键四年，抓住这四年的时间，结合大学生特点找准契合点、采用切实可行的教育方式和方法[2]，进行生态文明素质教育，对大学生素质的提高必将收到明显的效果。

一、高校生态文明素质教育模式探索的必要性

当代大学生中独生子女较多，自我意识较强，对社会接触较少，很多事情的处理由家长代庖。绝大部分学生关注生态环境问题，但缺乏生态文明主人翁精神，主要防范涉及“自我保护”层面的生态问题，很少上升至国家层面，生态文明主体意识较弱。二是大学生生态文明知识转化为行为的能力较弱，与应当具备和承担的生态责任不匹配，凡是关乎自身的生态文明问题强烈呼吁，而对于那些有间接利害关系的生态文明问题较少过问，生态文明行为习惯有待提高。三是生态文明知识素养方面，掌握得不够全面和精确。校园举办专场生态文明报告会少，缺乏共享的生态文明教育网站。社会及媒体宣传、对问题的解读不充分，全社会关注程度远未达到全民对生态文明的清楚和正确的理解等等，都会影响大学生生态文明素质的培养[1]。高等学校是大学生生态文明教育的主战场之一，增加生态文明素质教育相关的课程是必要的。生态、环境科学、环境工程等专业的教师开设生态文明公共必修课或选修课，例如环境保护概论、环境保护与可持续发展、环境伦理学、环境法等，增强对环保法律法规、生态环境保护知识的认识，奠定学生生态文明素质培养的理论基础。另外，将生态文明素质教育课程与大学生的思想道德修养、法律基础、形势与政策等课程齐头并进，引导大学生正确认识我国经济、社会与环境的关系，激发他们的环保意识和责任感[3]。在线开放课程为大学生自主学习的实现提供平台。慕课的本质诠释了“互联网+”教育模式的基本特点，是一种全面依托互联网平台生产并传播学习资源、不受时空限制地进行学习管理、大规模互动性、开放性的在线课程模式。学生从原先被动地“听”转变为主动地“学”，随时与老师、同学交流问题，重塑师生的教学关系，激发了教师“教”的创造力和学生“学”的驱动力。因此，在线开放课程为大学生的学习提供了便利条件，同时带动学习方式的转变，更有利于开展大学生生态文明素质教育。在大学四年教育中如何建成慕课背景下生态文明素质教育可操作、可实施的模式，对于生态文明的普及，更好提高大学生的综合素质将有着重要作用。

二、大学生生态文明素质教育模式的构建

1.构建大学生生态文明素质教育模式的原则。首先学生在教学活动中的主体性要突出，其次须发挥教师在教学活动当中的引导性，同时强调教学活动的实践性。