大学校园景观质量评价与环境认知研究

［摘要］采用实地踏勘和问卷调查的方法，结合目标人群绘制的校园认知地图，分析校园空间环境意向，并通过五个指标对校园景观进行评价，在此基础之上，总结校园景观环境存在的问题，提出优化建议。

［关键词］贵州大学；校园景观；环境认知；景观评价

1概论

大学校园景观是高等院校中很重要的组成部分[1]，作为文化精神传承的重要载体，是构成校园环境认知意向的主导标志，其景观元素丰富，常常被作为各类校园景观形式中的研究对象。近年来高校扩建、新建工程井喷，校园景观建设在规划设计上暴露出较多的问题。对校园区域公共环境意向与景观评价分析研究，发现其中的基质特点与影响因素，可以在校园景观与公共环境建设上提供指导与应用，以期创造出一个满足师生行为心理需求的大学校园景观环境。在选择研究对象上，满足综合性大学、校园面积适中、校园活动人群集中3个条件，此文选择的对象是贵阳市花溪区贵州大学新校区，以下简称贵大（gzu）。贵大地处贵州省省会，迄今百年，历史源远流长，新校区总面积204万㎡，总建筑面积124万㎡[2]，毗邻花溪公园和十里河滩湿地公园，依山傍水，交通便捷，整体具有良好的景观物质条件。

2研究方法

2.1公共空间环境认知。一个空间景观质量环境的优劣，离不开处于该空间中的主体与其互动所产生的直观意向，故引入了环境心理学理论中的校园空间环境认知和空间环境意象理论。环境心理学，是涉及人类行为和环境之间关系的新兴理论学科，它揭示了各种环境条件下，人的心理的发生和发展的规律。空间环境认知是基于个人获取的日常空间环境中有关位置和现象属性的信息，路径、边界、区域、节点和地标是主体辨认环境的重要元素。人之所以能识别和理解环境，关键在于能在记忆中重现空间环境的意象，校园意象具体表现为“校园认知地图”[3]。通过让学生绘制个人认知地图，得到公共认知地图，同时配合调查问卷，分析校园空间环境意向。对调研数据的分析和处理，了解到人对公共空间环境的认知程度，与人环境行为认知的特点，并据此提出一些对空间环境质量改善与提升的建议。

2.2校园景观评价指标体系。景观是众多景观要素组成的景观客体，感受景观主体的人会在特定的美学价值观的支配下，会对周围景观环境形成一定的判断，以获得自然或人文的美的感受[4]。本文采用实地踏勘和问卷调查等方式收集相关的资料，以期达到对校园景观的充分了解。在此基础之上，结合景观生态、景观资源化、景观美学、人性化这四大景观评价原则，从总体布局、绿地景观、水体景观、硬质景观和建筑景观五个方面，构建校园景观评价指标体系。对贵大校园景观分区域进行多个角度的分析、评价、总结，然后得出各区域景观环境的质量情况，提出针对性景观设计优化建议。

3结果与分析