“生本教育”理念下思想政治教育探析

摘要。伴随着社会经济和科技的发展，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”显得更有必要，而教育要面向世界，面向未来，就必须先面向现代化。随着教育现代化的不断推进，“生本”教育理念已经在现代教育中被采纳和应用。但也存在一些问题，如教学目标简单化、教学内容抽象化、教学过程死板化等等，体现出“生本教育”理念未真正在课堂中应用。本文将通过阐释新时代下“生本”教育的内涵，分析生本教育理念下高校思想政治课堂存在的问题，最终提出促进思政课堂生本化的措施。

关键词：生本教育；教学内涵；思想政治理论课堂；途径

近年来，关于各种教学理念的讨论数不胜数，师本教学、升本教学、本本教学令人目不暇接，理性思考以上的课堂教学理念，可以发现，课堂教学仍然没有摆脱教学的工具性屏障，学生没有受到应有的关注。以往的课堂教学以应试教育为中心，以获得高分作为目标，“教学所承载的精神培育功能被剥离了，课堂变成了应试的训练场。”[1]“生本教育”的课堂教学理念主张学生是学习的主人，学生自主学习从根本上说是对人的价值和天性的充分尊重，承载着丰富的教学思想。

一、教育的本质——尊重生命本体的教育

事物的本质就是指事物的根本性质。事物的本质决定了事物的内涵。因此，科学准确地把握教育的本质，才能科学地掌握教育规律，进行教育实践。关于教育的本质的定位，学术界观点不一，大体有以下几种观点：“一认为教育是从属于经济基础的上层建筑的一部分；二认为教育是生产力；三认为教育具有各种不同的许多属性，应该把教育视为一个综合性的载体；四主张教育的本质是促进个体的社会化。”[2]此外，对于教育本质的认识，还有许多不同的观点，但本人相对倾向于上述第四种。顾明远的定义最为突出，他指出：“教育的本质可概括为提高生命的质量和提升生命的价值。”[3]以提高生命的质量，提升生命价值的教育与新时代思想政治课堂的“生本教育”理念高度契合，也丰富了新时代以生为本教育的内涵。就我个人而言，较赞同上述观点。思想政治课堂教育是建立在每个人个性发展基础之上，以实现人与社会和谐发展为目标的活动。它不是教师的一言堂，不是学生的“说了算”。可以说，在新时代，教育的本质是尊重生命本体，实现本体价值的教育。

二、新时代“生本教育”的教学内涵阐释及其现实困境

（一）“生本教育”“生本教育”是由郭思乐教授最早。提出并将其引入实践的一种教育理念。其在价值、伦理、行为方面为教育实践提供了方法论指导。“生本教育”的内涵是指：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，是一种教育思想和宗旨，也是一种真正能实现学生主体性，服务学生学习的教育。它的根本，深层次的意思是指以生命为根本，注重学生的生命本身，以其个性来衡量教学方法，指导学生更好的学习。”[4]“生本教育”在新时代被赋予了新的内涵，即教育是一种从学生中来，到学生中去，激发学生自主学习，关注学生学习规律的社会活动。它的价值性与目的性统一于学生的全面发展之中。这是“生本教育”的宿命，也是其在新时代的归宿。

（二）“生本教育”的现实困境。